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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
部编版语文精品资料
认识“棒、恩”等11个生字,读准多音字“斗、大”。
教学重难点
能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”
的理解。
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示白求恩给伤员做手术的图片。教师:这是抗日战争时期,
医生紧急抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤
员做手术,他曾说过这么一句话:“手术台是医生的阵地”。今天,让
我们一起走近这位伟大的医生。(板书课题)
2.简介白求恩。(白求恩,国际主义战士,加拿大共产党党员,胸外科医
师。1938年来到中国参加抗日战争,后因抢救伤员而被感染,于1939
年逝世。)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,学习生字。
(1)默读课文,在文中标出生字词。
(2)同桌交流,扫清字词障碍。(自读、小组读、分段读)
2.检查生字的自学情况。重点指导:“撤”是翘舌音,“速”是平舌音,
“棒”是后鼻音,“险”是前鼻音。
开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
三、再读课文,整体感知。
1.教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文讲的是什么时间在什么
情况下谁做了什么事?(抗日战争时期,白求恩大夫在形势越来越危急
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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的情况下,把手术台当作阵地,坚持为伤员做手术,连续工作六十九个
小时的事迹。)
2.默读课文,思考:哪几个自然段是讲白求恩大夫坚持在前线抢救伤
员的事迹的?(课文第2~4自然段集中讲述了白求恩大夫以手术台为
阵地,坚持在前线抢救伤员的经过。这是课文的中心内容,也就是课文
的重点部分。)
3.指导朗读课文第1、5自然段,思考:这两个自然段分别讲了什么内
容?(学生自主交流)
4.默读课文,给课文分段。
第一部分(1):点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。
第二部分(2~4):具体介绍了白求恩在越来越危险的情况下,始终以手
术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的情况。
第三部分(5):写齐会战斗胜利了,白求恩在手术台旁连续工作了六十
九个小时。
5.请学生回忆分段的方法,在学生回忆的基础上归纳总结。
(1)通过自读课文,明确课文的主要内容。
(2)找出课文中表现主要内容的段落,即重点段。
(3)思考其他自然段各讲了什么,给课文分段。
教师总结:这就是我们今天学习的一种新的分段方法。(点拨:先找出
重点再分段。)
四、精读课文,深入探究。
(一)学习第1自然段。
1.指名读第1自然段,思考:这一自然段讲了什么?(事情发生的时间、
地点和战斗的形势。)
2.简介齐会战斗。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
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3.齐读第1自然段。
(二)学习第2自然段。
1.“突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙
被烟雾淹没了。”在这样危险的情况下,白求恩是怎样做的?
2.学生自由读第2自然段,一边读一边思考。
3.全班交流。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明
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