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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
语文_学科教学设计教师：_________
年级时间：2020年3月10日主备人:XXX大组长审核：XXX
课题/章节5、小公鸡和小鸭子
课型精读课文课时2
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
知识与技能
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学
联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描
目标过程与方法
述动作情状的词语使句子更生动形象。
情感态度价值
初步懂得有困难相互帮助的道理。
观
教学学会生字，理解词语，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对
重点话。
教学
初步懂得有困难相互帮助的道理。
难点
教法教学课件、谈话法、启发法学法角色扮演、自主合作学习法
时间教学过程二次备课
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
语文_学科教学设计教师：_________
第一课时
一、猜谜引入
（一）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽
叫唤。（猜一小动物）
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一
小动物）
（二）今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课
文。
板书课题，齐读课题。
1.从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
2.“和”在题目中是什么意思？
二、初读课文，整体感知
（一）请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要
求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，
不少字，不重复；标出自然段序号。
（二）我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）
1.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表
扬他并向他学习。
2.指名读，纠正以下几个生字的读音。
“死”：平舌音。
“说”“直”“捉”“身”是翘舌音。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。
“身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高”等。
3.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？
（三）识记生字。
1.加一加。
2.换一换。
3.“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤
其横画特别多，
4.出示“身”的象形字，通过字源演变帮助学生识记。
（四）我会读句子
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听
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