部编版二年级《狐假虎威》教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版二年级《狐假虎威》教案

教学要求：

1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和

教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求：借助拼音读准字音,读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语,激趣导入。

1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王,捕食野兽本领强。

（老虎）

(2）模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么

这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊！

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在

具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。）

【设计意图:听配乐朗读,一是起示范作用,二是培养学生边听边想的学习

习惯。】

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1.初读课文,要求：读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下

文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感

情地朗读课文,就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读,会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、

扯、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、闷、骗”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”

是后鼻韵母。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、

害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽

（3）生字组成的词语会不会读？自由练读,抢读词语卡片。

（4）小结：只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪！自

己夸夸自己吧！

【设计意图：在阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生

的识字规律及年龄特点。识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生

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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

主动识字的积极性。】

3.读通课文。

（1）现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”,

并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课

文难读的句子读通为止。