《狐假虎威》学案(郝洁).pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

22《狐假虎威》教学设计

一、单元整体解读

本单元围绕“相处”这一人文主题编排了三篇课文，分别是《狐假虎威》《纸船与风筝》

《风娃娃》。从体裁上看，《纸船和风筝》和《风娃娃》是童话，《狐假虎威》是寓言。多样的

体裁，有利于提升学生的阅读兴趣，丰富学生的情感体验。从内容上看，3篇课文故事情节

生动有趣，角色个性鲜明，《狐假虎威》里神气活现的狐狸与半信半疑的老虎，《纸船和风筝》

中相互谅解的松鼠和小熊，《风娃娃》中调皮善良的风娃娃。通过阅读不同故事中主人公的相

处方式，让学生感受应该怎样与人相处，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

四篇课文的编排在服务于人文主题落实的同时，也要落实“综合运用多种方法自主识字、

自主阅读”，“借助提示、复述课文”和“学习默读”的阅读训练要素。可将本单元的阅读训

练要素可细化为如下：1.阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带

来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。2.尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比

较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意

思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。3.继续学习默读，集中注意力，做到不

出声。初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。4.熟读课文，借助描写主人公的神态、

动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。

二、《狐假虎威》教材分析

《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》中的相关内容改写的。课文讲述了一只狐狸如

何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

本课生字较多，可以学生运用形声字的构字规律、加一加、比一比、字理识字等方法识

记课文中我会认的生字。本课有两个多音字“转、闷”可让学生借助语境读准并运用两个多

音字。让学生通过学习活动小组交流理解“狐假虎威”这个成语的意思，。根据课后第二题给

出的“神气活现”“摇头摆尾”等描写狐狸和老虎词语的提示，结合故事情境理解词语意思，

并运用表演的方式进行内化，在理解词语意思和整个故事的基上进行复述。

教学目标：

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8

个生字，会读“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意

思表现出来。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

教学重点：

目标2.朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

目标3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语

的意思表现出来。

教学难点：

目标3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语

的意思表现出来。

第一课时

教学目标：

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、爪”3个

生字。

2.朗读课文，说说成语“狐假虎威”的意思。

学习过程:

一、竞猜谜语，激趣导入。（约4分钟）

1.单元主题梳理

这节课我们共同开启第八单元的学习。生活中，我们会与各种各样的人打交道，

这组课文我们将从《狐假虎威》《纸船与风筝》《风娃娃》三个生动有趣的故事中，学

习与人“相处”之道，最后走进语文园地的《称赞》感受“称赞”的力量。相信同学

们学完本单元之后，会有很大的收获。

2.课件出示谜面：

课件出示：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；

森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）

（2）尖尖耳，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）

2.课件出示这两个动物的图片。在你们的心中狐狸和老虎是什么样的呢？可以用（）

的狐狸（）的老虎来说一说。

教师：当狡猾的狐狸和凶猛的老虎相遇，会发生什么样的故事呢？

3.板书课题。