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大数的读法与写法
课题大数的读法课型新授
在日常生活中，人们经常可以从报纸杂志电视等各种媒体中接触到一些较大的数。
教材因此，在学习内容时，可以根据实际情况，组织学生收集一些大数，让学生进行交
简析流。共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中进行归纳读数的方
法，在读数时，结合数位顺序，以加强直观。
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，能说出这些大数的意义。
教学
目标2.能正确地读出亿以内的大数和亿以上的数，掌握这些大数的读法。
教学亿以内数的读法。
重点
教学数级中间、末尾有0的数的读法。
难点
课堂活动设计意图补充内容
一、创设情境引入新课通过复习旧
1.复习个级上的读法。知，激发学生
（1）读下面各数：对学习数学的
兴趣。
1382读作（）8500读作
（）
1001读作（）4030读作
（）
教
学（2）让学生说说中间、未尾有0的数怎么读？个级的
过计算单位是什么呢？
程
2.学生交流课前收集的生活中常见的一些大数。
二、揭示课题、出示目标明确学习任务
1.出示挂图，呈现课本中第6页“人口普查”主题
图。
思考：从图中你得到哪些信息？像“1295330000”
这些数怎么读？今天，我们一起来学习
如何读大数。（板书课题“大数的读法”。）
2.出示学习目标。
三、主动探究、学习新知
1.探索亿以内数的读法
（1）呈现“北京市约有人”
(2)学生讨论这个数你是怎么读的？是
1/27
怎么想的？
（3）引导读数
通过数位顺序
出示数位顺序表指导读数表，明确不同
数位上的数字
讨论：（1）在个级上的数，表示多少个一
表示的意义不
（2）在万级上的数，表示有多少个万同。
（3）讨论比较“1382”在不同级数上的读法的
联系和区别。
（4）练习、读出下面各数
教
学
过
（5）讨论中间、未尾的0的读法
程
2.亿以上的数的读法
（1）呈现“全国总人口约为1295330000人
（2）把“1295330000”填入顺序表
（3）学生对照顺序表，尝试读法
（
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