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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

荷花教学设计

教学目标

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、

饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大

幅活的画”。教具准备

多媒体教学课件导学过程二次备课预习题纲1.熟读课文，了解课

文大体内容。2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣1.喜欢猜谜语吗?请听好了:一个小姑娘，立在水

由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)2.说说你了解到的荷花。(学生

展示自己搜集到的有关荷花的资料)3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的

呢?(板书课题)我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词，指读，正音:A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些

词，你眼前出现了怎样的景象?)B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、

蜻蜒、

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百学须先立志。——朱熹

3.接读课文，边听边思考:课文哪些段落具体描写了这一池荷花?三、读议结

合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢?(一)品读二、三段。l.自由

读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，

说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪

些词体会到的?[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]--你们看，这就是一池挨挨

挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得

更好?(指名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为

什么好?b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?C.表演体会“冒”:荷

花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d.激发想象:这些白荷花冒出来以

后，它们想干些什么呢?小结:多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字

不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个

冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什

么样的，我们来看看!b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花

的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C.引读三句话:刚开的荷花是什么样

的呢?全开的呢?将开的呢?d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿

态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。小结:[课件演示:一池荷花]师读:“这么

多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?(板

书:千姿百态)作者又把这一池荷花看作了什么?a.质疑探究:读了这句话、大

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画

家指的是谁?)b.分组合作，讨