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四年级语文上册第四单元作业设计
一、教材解析
大单元学习任务群以单元的学习目标为设计依据，对学生进行有重点、有层次的引领、指导。单元练习作业的设计应体现如下导向：一是重在诊断，即充分考虑单元“双线”组织的特点，综合评量单元语文能力的发展需求，发挥诊断作用，为准确、有效地指导提供支撑;二是把握重点，即单元练习作业不能简单理解为单元测试，也不能单纯模仿《语文作业本》中的题目，重点在于对单元语文要素的落实情况展开评估;三是提供选择，即单元练习作业既要体现考查的保底目标，也要考虑学有余力的学生的发展需求，努力体现选择性;四是观照儿童，即从学生的兴趣出发，把静态、生硬的作业变得富有实践性、体验性、挑战性，关切儿童的立场。
本单元围绕神话这种文体，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》3篇精读课文和《女娲补天》1篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生不仅可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”以及四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”做准备，编者这样编排，意在循序渐进地训练把握文章主要内容。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。结合课后题及阅读提示可以看出，4篇课文运用多种方式引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》通过边读边想象画面，感受故事的神奇，感受盘古伟岸挺拔和勇于献身的形象。《精卫填海》要求结合注释，用自己的话讲故事，从而感受精卫坚忍执着的品质。《普罗米修斯》通过交流打动自己的情节，感受故事的神奇，感受主人公勇敢不屈的品格。《女娲补天》则是通过发挥想象讲述女娲补天的过程，感受她不怕危险、甘于奉献的品质。
本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”。关于想象类习作，学生并不陌生。三年级上册第三单元的习作要求是“根据词语发挥想象编童话”；三年级下册第五单元的习作要求是“大胆想象，创造属于自己的想象世界”；三年级下册第八单元的习作要求是“根据提示，选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事”。由此可见，学生已经有了创编故事的基础。本单元要求选择神话或童话中一个自己喜欢的人物，想象与他一起过一天会发生什么故事。教学这篇习作，要鼓励学生进行大胆想象，并使他们乐于表达。
二、学习目标
三、单元作业设计
导语：同学们，经过这一单元的学习，你一定对神话有了更深刻的认识。庆庆和元元作为一个资深神话迷，他们对神话世界充满了天马行空的想象。他们乘坐时光机穿梭时空，现在让我们一起跟随他们的脚步，去神话世界，一起去探索吧！
四、学生作品展示
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