小学语文一年级上册第八单元13乌鸦喝水教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

13乌鸦喝水教学设计

一、教材分析

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌

鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描

写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以

体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一

只乌鸦口渴了，到处找水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦

喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事，

揭示课题《乌鸦喝水》。

关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。教师可以

引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。学生借助插图猜字、认字，在正确、

流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体

会乌鸦想喝水喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦

的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈

现。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节

奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。

关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认

识自然段的基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格

这一特点，让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈

画画找出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导

学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”，

在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助

偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共4个，书

写时注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两

百学须先立志。——朱熹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

个部件的互相配合。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生

书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。

二、教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方

法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

三、教学重点

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法

喝着水的。

四、教学难点

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

五、教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语。

浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。（打一鸟类）

预设：乌鸦

教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？

预设：乌鸦的羽毛是黑色的。

2.对比识字，引出课题。

教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长