22《手指》教学设计(1).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

22.手指教学设计

教学目标

1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；

正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”

等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什

么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感

悟人生哲理。

教学重点

感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，

了解作者描写手指的方法。

教学难点

能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人

生哲理。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是

人身体的一个器官：“五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不齐。”谁猜

到谜底了？

（你们真聪明，谜底就是手。）

2.问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小

手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老

师的表扬，你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十

个手指，你仔细观察过这些手指吗？

（学生自由发言。）

你用心思考过这些手指吗？

（学生自由发言。）

通过观察和思考你发现过什么？（学生自由发言。）

3.如果我们仔细观察并认真思考，自己身上或身边普通的事物也会带给我们耐

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百学须先立志。——朱熹

人寻味的启示。作家丰子恺就通过仔细观察手上的五根手指有所发现并借此写

过一篇文章。今天，我们一起学习这篇文章。

（板书课题：22.手指，学生齐读课题。）

4.简介作者丰子恺：

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江崇德人。我国现代

画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就

的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反

映社会现象。主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回

忆》《率真集》等。

二、检查字词，扫清障碍

1.检查生词

（1）出示本课词语，带拼音指名读

拇指按弦揿电铃瘙痒窈窕秽物轧伤拧螺丝纽扣仓库薄弱

附庸爱憎

（2）去掉拼音指名读纠正发音齐读

（3）出示多音字

薄bó薄弱屏píng屏障

báo厚薄bǐng屏气

区别字音，组词，用词说话

2.指导书写

（1）出示本课生字齐读

（2）生字归类

（3）交流识字方法

（4）指导书写

出示难写的字螺庸

指导学生观察字的结构交流在田字格中的占格师示范书写生跟着书空

练习写两遍展示个别同学的书写引导学生点评

3理解词语

出示堂皇附庸养尊处优

指名说词意，并交流理解词语的方法

4检查朗读

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

指名分自然段合作朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

三、整体感知，理清脉络。

1.自由读课文，边读边思考课文按照什么顺序写的？

（学生读后交流。“总-分-总”的顺序

首先写一只手上的五根手指各有所长、各有所短。

然后写五根手指不同的姿态和性格。

最后写人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。）

2读了课文