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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

松鼠教学设计

松鼠教学设计（一）

一、教材说明

1、教材的地位与作用

法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》，是人教版小学语文教材第九

册第三单元的其次篇文章，是一篇自读课文，着眼于五年级学生的认知水

平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。

二、教学目标

1、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言

风格。

2、力量目标：在把握依据事物特点组织材料的根底上，初步学会采

纳拟人手法生动说明事物的写法。

3、情感目标：感受小动物的得意，培育安康的生活情趣。

4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法进展他们的

观看、思索、联想和想象力量。

三、重点难点

由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动详细，属于一篇文

艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说

明与文艺说明的区分有着肯定的难度；而且学生在这里又简单混淆说明文

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

中的描写与记叙文中的描写。所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性

说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写

法。

四、教法与学法

我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子

要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比拟浅

显易懂，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务”。所以在教学上，

要表达利用课文充当范文，为学生供应写作仿效的“范本”，以此来翻开

学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精

神和分析问题解决问题的力量。所以本课的学习方法定为以学生的自主合

作学习为主，教师点拨、启发为辅。

五、教学过程

教学过程分为五个局部：创设情境—整体感知，明确目标—思维拓展，

练习表达—激情小结—布置作业

1、创设情境

我先让学生们看一段松鼠的视频。让学生从视觉角度整体感受松鼠的

得意。我的这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的宠爱，又熬炼

了学生的口语表达力量，也使学生对它（动物）感兴趣，这时学生的学习

方式就从“要我学”转变为“我要学”了。从而激发学生的学习兴趣，营

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

造活泼的课堂气氛

2、整体感知，明确目标

采纳整体交付的方式，使学生初步把握文章的内容，到达整体感知的

目的。从整体上感知松鼠的美丽、驯良、乖巧的特点。并以小组合作的方

式解决重点语句的理解。水到渠成的总结出本文的写作特点。

3、思维拓展，练习表达

在学习的本课课文内容的根底上，在总结的学习方法根底上提出练习

的要求：假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

这种自我介绍的形式，大大调动了学生的积极性，使学生在叙述中加

深了对课文内容的理解，熟识松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”

这两个特点，从而进一步把握说明事物要抓住特点，同时又训练了学生的

想象力量和口头表达力量，使他们进一步体会到生动说明的妙处，教学重

点难点再次得到落实。

4、激情小结

出示一些小动物被猎杀的图片，提问：看了这些图片，你想说些什么？

从而激发起学生爱护动物、爱护自然的激情。

六、说板书设计