新部编版一年级上册道德与法治《我不拖拉教学设计》(一、二课时)参赛教案 .doc.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

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课题：我不拖拉

科目：道德与法治教学对象：一年级学生课时：第1课时

提供者：单位：

一、教学内容分析

本课第一课时包含：教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈现了儿童生活中最常见的两种拖

拉现象。第11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害，感受

时间的意义。教材副版中呈现的是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。。

本节课通过系列活动，旨在让孩子们认识拖拉，主要内容包括什么是拖拉、拖拉习惯的特点，并且能在

此基础上了解拖拉带来的的害处，最终从心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。

二、教学目标

1.情感态度和价值观：通过认识、了解什么是拖拉、拖拉习惯的特点，以及拖拉带来的危害，强化拒绝

拖拉、我不拖拉的强烈意识。

2.过程与方法：过程：按照知识认识、获取的结构逻辑结构，先从“养成良好习惯”这一主题整体把握，

引导学生初步接触“拖拉”这一新概念，然后围绕“what（什么是拖拉？有什么特征？）——why（为什么

不能拖拉？拖拉会带来哪些危害？）”这一线索，最终在情感态度上达到强化“我不能拖拉”的观念。方法

主要有：观看视频的直观体验法和围绕问题小组集中讨论分析法。

3.知识与技能：学生了解什么是拖拉、有什么特征。学会分析、总结拖拉会产生的各种后果、危害。

三、学习者特征分析（

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目

的编制使用等）

对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身

上普遍存在。这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，促使

他们在心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。

四、教学策略选择与设计

《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界

的相互作用来实现的。通过组织徐学生观看视频获得直观体验并引导学生结合自身存在的拖拉问题进行自我

分析、总结，此外通过小组集中讨论等活动，使学生了解做事拖拉的含义、特征和危害。教师要从单纯的知

识传授者向学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这节课我安排了以下三个活动：经典点缀，复习导入；

欣赏绘本，认识拖拉；观看视频，分析危害，杜绝拖拉；联系自身，升华感受。

五、教学重点及难点

①教学重点：是学生在认识、了解什么是拖拉的基础上，引导他们通过反推、分析各种拖拉导致的危害，

以及在情感态度上强化他们的拒绝拖拉的观念。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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②教学难点：引导学生能通过书本上的插图和补充的视频资料分析、总结出什么是拖拉和拖拉在自己身

上的一般显性特点。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

（一）经典点缀，复习导入利用经典《三字经》，

《三字经》都会背诵吗？“人之初，性齐背《三字经》，听师解读帮助学生整体把握本

本善。性相近，习相远”。意思是说人具体内容。单元的学习主要内容

出生之初，禀性本身都是善良的。天性——培养良好习惯。

也都相差不多，只是后天所处的环境不

同和所受教育