生活中的标志信息技术与美术学科融合的教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

信息技术与美术学科融合的教学设计

《生活中的标志》教学设计

一、教材设计思想：美术学科与信息技术学科的整合，发挥信息技术的工具性。将美术课程与信息技

术课程相整合，就是以美术知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学

习美术课程的同时，又能培养学生计算机的运用能力将计算机辅助教学运用美术教学，起到活跃课堂气氛，

加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量

就容易控制了。培养学生自主学习、自主发展的学习能力1、把问题的权力交给学生在教学过程中，教师

创设情境，引导学生发现问题，提出问题。问题出现后，教师不急于给学生解决问题，而是引导学生通过一

定的途径，学生自己解决问题。2、把绘画时间留给学生美术教学以培养学生的绘画能力为知识目标，课

上必须留给学生大量的绘画时间，努力克服烦琐的讲解。本课先运用电脑收集丰富的图文资料，再通过运用

多媒体手段介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便

于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探

究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能

力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学

生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：

1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图

形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色

彩单纯，具有形式美感的艺术特征。教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力

以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让

学生欣赏。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教室、课件等。学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、

彩笔等绘画用品。

七、教学时间：一课时

八、教学类型：设计.应用

九、教学过程：

（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请

看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。看哪位同学说得又快又好？（看一看，猜

一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。）

教师根据学生的回答小结：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了

许多方便。通过我们猜谜游戏和说图形，都是生活中的标志。下面我们来学习第5课生活中的标志。2、

板书课题：生活中的标志

（二）、讲授新课

1、教师引导，自主学习课本内容。想一想，，在生活中，你还认识哪些标志呢？

（1）、PPT展示，标志的含义：标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。标志还有一个特点，那就是由直观性而产生

的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。