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输入频率和二语词汇习得的关系——对高二年级学生的调查的开题报告

开题报告

题目：输入频率和二语词汇习得的关系——对高二年级学生的调查

一、研究背景及意义

英语是全球通用的国际语言，也是我国的第二语言。在应对国际交往、文化交流及各种交际活动中，具备良好的英语交际能力非常重要。而语言的基础是词汇，因此二语词汇习得一直是英语教学中的一个热门话题。

对于二语词汇习得，输入假说是一种较为流行的观点。它认为，二语学习者需要通过大量的输入（听、读、观察等）来获得新的语言信息，从而建立起内部语言系统。而输入频率是影响二语学习者习得词汇的因素之一。因此，本研究旨在探讨输入频率与二语词汇习得之间的关系，并通过对高二年级学生的调查，分析学生的输入习惯及二语词汇习得情况，为英语教学提供一定的参考和借鉴。

二、研究内容及方法

本研究旨在通过对高二年级学生的调查，探讨输入频率与二语词汇习得的关系。研究内容包括以下几个方面：

1.调查学生的输入习惯及习得情况。通过问卷调查，了解学生的英语输入来源、输入量及习得词汇量等情况。

2.分析输入频率与二语词汇习得的关系。通过对调查数据的统计和分析，探讨输入频率与二语词汇习得的关系，并尝试找出相关因素和规律。

为达到这一目的，本研究采用问卷调查和数据分析的方法。首先，设计并发放问卷，调查学生的输入习惯及习得情况。然后，将调查数据进行统计和分析，探讨输入频率与二语词汇习得之间的关系。最后，结合文献综述和研究数据，总结研究结果，提出相应的建议和对策。

三、预期成果及意义

本研究预期能够通过对高二年级学生的调查，探讨输入频率与二语词汇习得的关系，并找出相关因素和规律。同时，研究可以为英语教学提供一定的参考和借鉴，尤其是在教学设计和教学方法上。具体来说，预期成果包括：

1.揭示输入频率对二语词汇习得的影响。通过分析调查数据，找出输入频率与二语词汇习得之间的关系，为英语词汇教学提供相应的依据和指导。

2.分析输入来源对词汇习得的影响。通过调查学生的输入来源，探讨不同输入途径对词汇习得的影响，为英语教学提供相应的策略和方法。

3.提出对策和建议。结合研究结果，提出相应的对策和建议，为英语教学提供一定的参考和借鉴。

总之，本研究旨在探讨输入频率与二语词汇习得之间的关系，并为英语教学提供一定的参考和借鉴，具有一定的理论和实践意义。