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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

大自然语言ppt课件及教案

《大自然的语言》教案

唐河县少拜寺一初中翟华玲

教学目标

知识目标

1．积累词汇，掌握它们的音形义；

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学

生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地

说明事理；掌握说明方法及作用。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，

并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学，探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的

科学态度。

教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初

步概括内容要点。

2．掌握主要说明方法及作用

3．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

课时安排

１课时

教学过程

导语设计

1

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

１.多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，

这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的

语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

２.出示学习目标

检查预习

１.简介作者竺可桢及写作背景（请学生介绍，教师可补充）多媒体显示：

竺可桢浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理

学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献

的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。

背景资料竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而

更好地服务于农业生产。1963年，他结合我国实际，系统地介绍了物候学的基

本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农时的方法等，编纂了《物候学》

一书。本文就是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——

物候学》一文改写的。

２.由背景中原题目顺势提问：“大自然的语言”指的是什么？和《一门丰

产的科学——物候学》这个题目比较哪个更好呢？

明确：“大自然的语言”指的是“物候现象”。

这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好

奇心阅读兴趣。

３．检查字词（请学生读出课件展示的字词的读音，记住词义）

一、初读课文，了解物候知识。

１.学生读课文，然后根据阅读要求，思考下列问题。

多媒体显示阅读要求如下：

阅读课文，分别用一两句话回答下列问题。

（1）什么叫物候？什么叫物候