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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《祖父的园子》教学设计（优秀4篇）
来自《祖父的园子》的叫教学设计，大家可以参考一下。为您精心收集了4篇《《祖父的园
子》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
细读品味，体会文意。篇一1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2、勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文
中部分词语。
3、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？
4、全班交流：记忆中的园子（1-3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4-15自然段），
园中的一切都是活的，都是自由的（16-17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18-20
自然段）。
5、交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”
也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
《祖父的园子》优秀教学设计篇二【教材解读】
这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父
园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童
年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
【设计理念】
教学中，引导学生了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，
积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习
的乐园。鼓励学生在同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
【教学目标】
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、
快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
主题阅读：《祖父·后园·我》《读不完的大书》
经典阅读：《呼兰河传》
【课时安排】
1课时
【教学过程】
课前诵读
《永远的童年》
暖暖的阳光下
布谷鸟声声叫着
青青的白桦里
蒲公英散发着美丽的花帽
稚气的歌声，在流水中荡漾
醉人的时光，在细雨中飞扬
岁月一晃
百学须先立志。——朱熹
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
只留下一米阳光，满地叶黄。
一、谈话导入，揭示课题
阳光、小鸟、蒲公英、歌声、流水、时光，简简单单的几个词给我们勾勒出一幅童年的美丽
画卷，让我们感受到了童年的美好。今天，就让我们继续跟随女作家萧红，走进《祖父的园
子》，一同感受她的童年生活，体会她童年时期自由自在、无忧无虑的美好心情。
二、回顾课文，整体感知
同学们，请你们用自己的话说一说课文主要写了哪些内容？
课文主要写了祖父院子里的各种景物，我在园子里跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地等情景，
写出了童年生活的自由与快乐。
三、研读课文，体验情感
(1)默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流：
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动
不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
①从这几句话中，你体
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