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教学设计
教学设计
基本信息
名称执教者
所属教材目录
《探究凸透镜成像的规律》
课 2课时时
人教版第五章第三节
教材分析
学情分
这一节是在学习完了“生活中的透镜”一节内容之后,学生产生了强烈的疑问----
为什么照相机,投影仪的镜头都是凸透镜成像情况却不同呢?唤起了学生思想上的强烈冲突,也有强烈的探究欲望。同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合的一节,它在本章起至关重要的作用。因此这一节的内容是本章教学内容的重点。
教学对象是八年级学生,正处于物理的启蒙阶段,一般情况下,他们的思维局限在感性认识上,而分析总结归纳的能力都处于发展阶段,同时已具有一定的总结,概括能力。
本节的教学要求学生主动参与,在实验的过程中,学会通过客观现象探究其背
析 后隐含的客观事实,认识形成物理规律的科学探究方法,体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。
学生对透镜实验设计的各个环节以及科学探究的方法的掌握欠缺。
知识与
教学目标
能力目标
过程与方法目标
理解凸透镜的成像规律。
能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
(1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日
情感态常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原
度与价值观理。
目标
教学重难点
教学策略与设计说
明
(2)乐于参与观察,实验制作等科学实践活动。
重点 通过探究实验总结凸透镜成像的规律。
实验设计的各个环节以及掌握科学探究的方法。
难点
能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想,并设计实验进行探究。
通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学研究的过程与方
法。
学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
(课时1)
教师活动 学生活动 设计意图
1.提出问
题
(同是凸
1.复习照相机、投影仪、放大镜成像
学生对凸透
透镜,为何成的 镜成不同的像充满
效果作用不同?)
特点。引导学生针对像的大小、倒正和虚
好奇
实分析并做出其与物距或者像距大小关系
利用上一节课所学
有关的猜想与假设,同时板书。 2、实验猜测的知识问题的
猜想 及分组实验操作 引入以及学生
教师拿出一块凸透镜,改变物距,
设计实
思想上的强烈发现成不同的像。引导学生进行假设分析 3.学生分组进冲突引入新问题。 行探究性实验及讨课。让学生相
论 互讨论,交流,
验 3.
提供器材,让学生根据猜想设计实
培养学生的能
验方法,选择并说出器材在实验中的作用。 4.以小组学 力。
习的形式讨论实验
要求学生带着问题设计实验,问题如下:①.怎样做才能使像成在光屏的中央?②.怎样做才能在光屏上得到清晰的
进行实 像?③.当成虚像时我们怎样进行观察?
验 ④.在实验中需要观察和记录哪些内容?
设计方案。个别学 2.自主生报告设计方案,活动、探究凸其他学生补充更 透镜成像的规正,教师最后再补律。实验思考,充完整。 通过课内拓展
教师指导,调节物距和焦点的关系。指导学生参考教科书表格测量实验数据并填入表格。
和课外探究使知识的到进一
步延伸,也使
(课时2)5.学生的能力得
(课时2) (课时2)6.指导学生根据实验现象讨论思考得出凸透到进一步提
及数据思考得出结论,是否证实了猜想和
分析论 假设,并进一步思考、归纳出凸透镜成像
镜所成像的大小、高。
倒正与物距或与物
证、应用(表格的规律并让学生以书面或口头形式表达自距和像距的大小关
板书) 己的观点。(结合多媒体Flesh展示)
系有关,进一步综
合、分析归纳。
根据表
格,总结出口诀
拓展练
习
课后作业:动手动脑学
物理1.2.3
课堂小
结 凸透镜成像规律:物近像远像变大;一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小;成放大像时像距大于物距,成缩小像时像距小于物距。
2分钟
布置作业
1分钟
动手动脑学物理1.2.3
1. 复习:、
像的性质
大小
正倒
虚实
照相机
缩小
倒立
实像
投影仪
放大
倒立
实像
放大镜
放大
正立
虚像
板书
距f关系
距f关系 大小 正倒 虚实 焦距f关系
U2f 缩小 倒立 实像 2fVf 照相
机
U=2f
等大
倒立
虚像
V=2f
2fUf
放大
倒立
虚像
V2f
仪
投影
U=f
不成像
Uf
放大
正立
虚像
镜
放大
实验数据记录表格:物距U
像的性质
相距V与 应用
口诀:①.实像倒,虚像立②.焦点内外分虚实③.一倍焦距分大小
对于本节课,我觉得基本达到了预期效果,比较满意。本节课的目的在
对
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