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通过有主题的游戏培养大班幼儿计划性的实践研究

引言

对于幼儿园大班幼儿来说，计划性是一个重要的素质。培养幼儿的计划性对于他们未来的学习和生活具有重要的意义。而通过有主题的游戏来培养大班幼儿的计划性则成为了很多幼儿园教师和家长关注的问题。本研究旨在通过实践研究探讨通过有主题的游戏培养大班幼儿计划性的有效途径，并提出相应的策略和建议。

一、大班幼儿计划性发展的重要性

1.1计划性的定义

计划性是指个体在实现目标时所制定的一系列行动方案和步骤，是一种能力，也是一种行为。具备良好的计划性意味着个体能够清晰地设定目标，并通过自主学习和行为表现出良好的执行力和自控力，能够按照预定的步骤和时间进行行动。

1.2大班幼儿计划性的重要性

大班幼儿正处于认知和情感发展的关键阶段，培养他们的计划性对于促进其综合素质的发展具有重要作用。良好的计划性能够帮助幼儿建立积极健康的学习习惯，提高学习效率和学习质量，增强自我管理和自我调控能力，培养责任感和自信心，有利于未来的学习和生活。

二、通过有主题的游戏培养大班幼儿计划性的有效途径

2.1游戏的重要性

游戏是幼儿学习的重要途径，是幼儿自主探索、主动学习的方式。在游戏中，幼儿能够体验生活，表达情感，发展思维，培养创造力，同时也为幼儿提供了发展计划性的重要机会。

2.2有主题的游戏的特点

有主题的游戏是在游戏中设置具体的主题，并围绕主题进行规划和设计的一种游戏形式。这种游戏能够让幼儿在游戏中获得主题相关的知识和技能，培养他们的认知能力和情感体验，并在游戏中提供一定的计划性培养机会。

2.3有效途径

通过有主题的游戏培养大班幼儿计划性的有效途径主要包括以下几点：

2.3.1制定明确的游戏目标和规则

在有主题的游戏中，教师需要制定明确的游戏目标和规则，让幼儿清楚知道游戏的目的和要求，有助于引导幼儿进行有序的计划和行动。

2.3.2提供合适的游戏环境和资源

合适的游戏环境和资源是培养幼儿计划性的重要条件之一。教师需要在游戏中提供各种合适的玩具、教具和材料，为幼儿的游戏行为提供丰富多样的选择，鼓励他们按照自己的想法和计划进行游戏。

2.3.3引导幼儿制定游戏计划

在游戏中，教师可以通过引导幼儿制定游戏计划，例如提前规划游戏的目标、内容和时间安排等，让幼儿学会在游戏中自主思考和安排，从而培养其计划性。

2.3.4鼓励幼儿进行游戏评价和反思

在游戏结束后，教师可以鼓励幼儿对自己的游戏行为进行评价和反思，从而帮助他们总结经验、发现问题，并为下一次游戏计划做好准备。

2.3.5提供适当的表扬和鼓励

教师在游戏过程中要及时表扬和鼓励幼儿的计划性表现，给予积极的肯定和激励，让幼儿意识到自己的努力和收获，增强计划性的自信心和积极性。

三、对实践策略的验证和实施

3.1实践方案

为了验证以上的理论思考，本研究尝试设计了一个针对大班幼儿的有主题游戏实践方案。具体实践步骤如下：

（1）确定游戏主题：选择一个与幼儿生活经验相关的主题，例如“春天的花儿开了”。

（2）制定游戏目标和规则：明确游戏的目标与要求，例如通过角色扮演的方式让幼儿学习植物的生长过程。

（3）提供游戏环境和资源：准备各种种子、土壤、花盆等植物种植材料，为幼儿提供良好的游戏环境和资源。

（4）引导幼儿制定游戏计划：教师在游戏前向幼儿介绍游戏内容和规则，引导他们制定种植花儿的计划。

（6）适当表扬和鼓励：对于游戏中表现出色的幼儿进行积极的表扬和鼓励。

3.2实践结果

在实施了上述实践方案后，观察到幼儿在游戏中表现出了较强的计划性。他们在游戏前对种植花儿的目标和过程有清晰的规划和安排，游戏过程中积极参与，按照自己的计划进行行动，最终获得了收获并进行了积极的反思和评价。

四、针对实践研究的建议与展望

4.1教师培训

对于幼儿园教师来说，他们在实施有主题的游戏时需要具备一定的专业能力和实践经验，需要接受相关的培训和指导，提高其在游戏中引导幼儿进行计划性培养的能力。

4.2家长配合

家长在幼儿计划性培养中也扮演着重要的角色，需要与教师密切配合，共同关注幼儿的游戏体验和成长动态，并通过家庭环境和亲子互动为幼儿提供支持和帮助。

4.3多元化游戏设计

在实践中，教师应根据幼儿的兴趣和特点，设计多样化的游戏主题和内容，为幼儿提供更多元的游戏体验，激发其计划性的潜能。

4.4持续跟踪和评估

教师在实施计划性培养的有主题游