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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

一年级语文姓氏歌教案

【篇一：《姓氏歌》教学设计】

姓氏歌

教学目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

教学重点、难点：

重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓

氏文化的兴趣。

第一课时

教学过程

一、结合学生姓氏，谈话导入

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和

名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，

“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音

节，并与“低”加以区分。

二.学习课文第一小节

1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注

意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下

结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方

法：弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字

方法，师给予鼓励和指导。

3.再度第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓

“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

游戏巩固。

三、通过游戏加深印象

摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果

反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。练习熟读并背诵。

学生再次练习朗读第一小节。

多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背

诵，全班齐背。

第二课时

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。

3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常

见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第二小节。

（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、郑。王、

东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。