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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
《古对今》教学设计与指导(第一课时)
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,认识“圆、严”等13个生字,会写“古,
凉”等7个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语,借助图片或联系实际
理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
教学重点:
字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点为“夕、语”;词语理
解的重点为“严寒、酷暑”。
课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1.自由朗读,感知对韵歌的特点。
2.认读“圆、严”等11个生字;会写“古、夕”2个字,重点写好
“夕”。
3.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕附、和风细雨”,联系实际并借助图片
理解词语的意思。
4.熟读、背诵对韵歌的第一、二小节。
教学过程:
一、揭示课题,书写“古”
1.复习旧知。
引导:上学期,我们学过一首对韵歌,你们还记得吗?谁能来背一背?
复习对韵歌的特点,提问:谁能说说,对韵歌和其他儿歌有什么不一样?
2.教师引导:今天我们再来学习一首对韵歌。指名读课题,读正确后齐
读。
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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
提示:“古”和“今”是一对反义词,“今”指现在,“古”指“古代”。
3.板书课题,指导书写“古”。
教师范写,引导学生观察:书写时要注意什么?
学生交流,教师小结注意点:第一笔横宜长,“口”注意上大下小。
学生书写两遍,教师根据两个注意点对学生的书写进行星级评价,做到一
点给一颗星。
设计意图:
课题中包含本课要求会写的字
“古”,在揭题时先指导书写,避免后续环节中策中写字过多造成学生小肌
肉群的疲劳。
二、看图说话,认读词语
1.课件出示早晨景色的图片,请学生说说图中的景色。
根据学生回答,揭示:图片中画的是早晨的景色。课件出示“晨”。指名
读,齐读。指导读准前鼻音。
2.仿照上面环节,分别出示朝霞、夕阳等图片,请学生说说图中的景色。
根据学生回答,随机出示词语“圆、晨、朝霞、夕阳、和风、细雨、杨
树、鸟语花香”,请学生认读,指导读准“风、杨”的后鼻音。
设计意图:
看图说话,同时出示词语认读,一方面可以让学生结合图片理解词语的意
思,另一方面可以分散识字、读文的难点,帮助学生减轻国朗读时碰到大量生
字、新词而产生的畏难情绪。
三、反复朗读,读出节奏
1.学生自由读对韵歌。
要求:
(1)借助拼音把字音读正确,难读的词多读几遍。
(2)用横线画出由生字组成的词语。
2.检查反馈。
(1)指名轮读,一人读一个小节。教师相机正音。
(2)同桌对读,互相正音。
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