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用手来测量
俞宁
【科学概念目标】
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
【科学探究目标】
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
【科学态度目标】
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。?
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
【科学、技术、社会与环境目标】
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。
难点：感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。
【教学环节】
导入新课
问题导入
1.通过前两节课的学习，我们知道了起点和终点能够帮助我们比较。
2.那么为了更加精准的比较，有时候我们还需要进行测量。
3.测量有许多工具，而我们的身体也可以成为测量的工具。都有哪些部位能帮助我们测量呢？
讲授新课
1.用手要怎样来测量呢？
2.拇指和中指间的最大距离，称为“一拃”，我国古代人民就利用“一拃”来测量长度，这是我国人民的智慧，并且沿用至今。这节课我们就一起研究一下《用手来测量》
一、活动探究
1.用我们的手可以测量桌子的高度吗？
2.在测量之前先请同学预测一下桌子的高度有几拃？你是怎样预测的？
（1）先观察桌子的高度
（2）再观察一拃的长度
（3）再进行预测
3.老师演示测量桌子高度的方法。
4.回忆上节课的学习，我们可以用哪些工具帮助我们呢？纸带，剪一条和桌子高度相同的纸带，再测量纸带的长度
5.小组合作：按照图示步骤进行测量。
6.小组汇报，展示测量结果
二、研讨结果
思考：这几组的测量结果一样吗？为什么会不一样呢？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；
2.是否使用了同一根手指测量；
3.是否做到了一拃紧连着一拃；
4.每一拃的长度是否相等；
5.每个人的手指长度不相等?找同学来演示一下自己的猜想。
三、拓展思考
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量。
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