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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
第一篇:《纸船和风筝》教案及教学反思
《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和
风筝表达祝福,传递谅解,同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心,互相宽容。这个生动感人的
童话故事,只要带着一颗童心,带着对真挚友谊的向往去朗读,一定会受到深深的感染。
教学目标:
⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利,有感情地朗读课文。
⒋通过读文,知道朋友之间应互相关心,互相宽容。
设计理念:
⒈学生是学习和发展的主体,合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣,帮助学生理解教材内容,
加深印象,提高效率,还能在情境中“思接千载,悄然动容,视通万里”,成为学习的主人,课堂教学会焕
发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小,情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同发展,必须花足够时间,让学生充分地读。读得充分,课文中的形象
就鲜活起来,课文中的情感就能流动起来,课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读
贯穿于教学的始终,采用多种的朗读形式:个人读,同桌互读,评价读,品味式读,交流式读等,充分尊
重学生个体内心的独特感受,使学生在读中思考,读中体验,读中感受。
3.力争通过读书实践,能够使学生向往美好的情感,感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些
机会,让他们自己去体验,给孩子一点权利,让他们自己去选择,给孩子一片空间,让他们自己向前走。
具体教学过程:
一、创设情境揭示课题
1、讲故事,边放Flash
边听边思考这个故事讲了什么?
2、学生交流
3、教师总结:(这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友,后来他们俩因为一
点小事吵了一架,纸船和风筝又使他们和好。)
4、揭题《纸船和风筝》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
5、指名读课题,(指导“风筝”的“筝”是读轻声的)
二、体验角色
1、请出两个小动物(小松鼠和小熊)
2、跟小动物打招呼
3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
4、分动物标志
5、检查是否进入角色
三、初读课文认识生字
1、提问:如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办?
2、学生交流
3、用自己喜欢的方式读课文,并且用喜欢的方式认识这些生字
4、课件出示:带拼音的生字—去拼音的生字—词语—句子
5、指名读,开小火车,小老师领读
四、初步感知课文
1、找家让小朋友画出两个小动物的家
2、过渡(一个住在山顶,一个住在山脚,纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的?)
3、读课文2-7节
4、随即采访一只小松鼠,请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?
5、出示纸船①你是怎样把这只小船送到小熊家的?请你演一演
②你为什么这么演?
③理解“漂流”的意思。
6、采访小熊提问:①小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊?
②找一找文中的一个词语代表你现在的心情。
③理解“乐坏了”,指导朗读。
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节,比一比哪只小熊乐坏了。
8、指名读。
9、采访小松鼠请你谈谈,你是怎样和小熊交上朋友的?
10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的?
11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊?
12、通过朗读来表达你的心情。
13、学生点评
14、教师总结:(美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。)
五、拓展活动
我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友,拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼
物送给别人。
教学反思:
1、教学中生字呈
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