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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
第二课时
【学习目标】
1.能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、
想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景
交融表达方法。
2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，让我们
跟随老舍先生一起走进草原，看看作者是如何把草原的美丽风光展现
出来的。
二、自读课文，整体把握。
1.自由通读课文。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”
3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美
﹑人情美
二、品读释疑
（一）学习第一自然段
1.有感情地范读。
2.学生自由练读。
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
3.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的
大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明
朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明
朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的
意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者
会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而
并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四
个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠
色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，
不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）
演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”
的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……
又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候
静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不
动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时
候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学
百学须先立志。——朱熹
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因
为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他
有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的
感受？方法指导：运用恰当比喻展开合理想象：把见到的形状、姿
态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比
喻等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使得观察对象活灵
活现，也使想象更神奇、新颖和真实。
4.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无
限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、
用心赏
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