《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

各位领导老师好，我的说课题目是《为中华之崛起而读书》

一、说课标:

课标说:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身

心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需

求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“因此，我引导

学生采用感情朗读、边读边想象等学习方式，感受少年周恩来博大

的胸怀和远大的志向。

二、说教材

《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第

七册第七单元的一篇精读课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的

一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理

的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志

要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华

而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的

学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习

在阅读中体会人物的思想感情。

三、说学生

对于已经具备初步的独立阅读能力的四年级的孩子来说，内容

不算太难，本课是第二课时，又有课前孩子对当时中国的社会状况

和周恩来的生平搜集相关资料,为深入理解课文做好了准备。

四、说教法

“教有多法，但无定法。在本课中主要采用小组自主探究

法朗读感悟和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大

胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大

理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

五、说程序

我的教学设计如下:

第一、提问导入，激发兴趣

（视频）在上节课的学习中我们知道了伯父和周恩来对话的内

容，了解到周恩来的伯父为什么不让他去被外国人占据的地方了。

是啊，正是因为中华不振哪！这个问题一直困扰着少年周恩来，好

奇心驱使他一定要去探可究竟，那这节课就让我们再次走进课文去

看一看到底发生了什么。既激发了学生读书的欲望，提高品味词句

的能力，引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来。

第二、整体感知，初步探究。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（视频）现在请同学们默读课文的15到17自然段找出你们感

受到中华不振的句子，画出相关语句，在小组交流一下，开始吧。

第三、细读品味，体会情感。

这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发

挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、

补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来

思想变化的过程,再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深

藏于心的爱国情感。（视频）

1.读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，

本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原

因，更放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。

2.读中品，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨

论交流，让学生能够充分发表自己的见解，让学生体会那位妇女的

可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法

中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的”拳头和只能劝劝

那个妇女”的表现中体会中华不振。

这一段教