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部编版一年级语文上册第9课

《明天要远足》教案

部编版小学语文第一册第七单元

《明天要远足》教学设计

一、教材分析：

《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把

儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗

中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有

的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远

足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

二、教学目标

知识与能力：认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；

会写“才、明”等4个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、

期盼之情。

【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学难点】会写“同、学”等字。

三、教学方法：讲读法、情境教学法

四、课时安排：2课时

五、教学准备：1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

六、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么

事睡不着呢？

2.出示课题：明天要远足。教师板书课题，学生书空后齐读课题，

要求词语连贯本的距离，不拖音。

3、学习生字“明”

①课件出示田字格中的“明”，学生认读，观察字在田字格中的

位置。（左窄右宽，“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔

在竖中线，向左穿插。）

②教师范写，强调笔顺，学生练习。

③反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再

出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。

④教师引导学生用“明”组词或造句。

4、教师：猜一猜，什么是“远足”？

5、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜

她的心情是怎样的？

【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与

文本的距离。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远

足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“猜猜她的

心情是怎样的”激发起学生学习的兴趣。

二、初读课文

教师：“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气

的声音很长。

【设计意图】围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的

欲望。

3、学生带着表情动作再读课文，读出“我”的心情。

四、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，认识了很多生字词，感受到了小作者要

去远足的兴奋、期盼的心情。小作者想到了什么呢？下节课我们再来

学习。

【设计意图】在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使

学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者想到了什

么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。

第二课时

一、复习引入，温故知新

1、上节课我们郎读了《明天要远足》这首小诗。让我们先复习

一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、

老、师、吗、同、学、什、才、亮。

2、要去远足了，小作者兴奋激动地睡不着觉，那她想到了什么

呢？这节课我们继续学习课文。

【设计意图】复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。

二、再读课文，理解内容。

1、学生自由朗读课文，想想小作者睡不着时都想到了什么？

学生读完课文汇报，教师相机板书：睡不着海云

2、学习第一小节

（1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

“那”的反义词是“这”。引导学生用“那”说句子。

（2）在小作者的心里，那地方的海怎么样？(教师根据学生的回答相

机板书：多种颜色)

你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)

你看到了什么颜色的大海？学生看图说话（我看到了……的大

海）。

其实大海还有很多种颜色呢，你们想亲自去海边看看吗？

（3）学生再读第一节，读出大海的美和对大海的向往。

3、学习第2小节

（1）小作者还想到了什么？(那地方的云)

（2）你见过的云都是什么样的？

预设：

生1：我见过天空