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中小学学校课程结构的当代形态研究——基于变革性实践的解读的开题报告

1.研究背景和意义：

随着社会和经济的发展，教育也在不断变革。课程结构作为教育的核心之一，也在不断演变和变革。目前，很多国家的中小学校的课程结构已经进行了不同程度的改革，例如英国的新国家课程、美国的共同核心标准、中国的新课程改革等。在这样的背景下，了解当代中小学校课程结构的变革实践和解读其主要的特征和趋势，对于进一步推动教育改革和提高教育质量具有重要的理论和实践价值。

2.研究目的和内容：

本研究的主要目的是探究当代中小学校课程结构演变的变革实践以及其主要特征和趋势，以引导中小学教育改革的发展和提升教育质量。具体来说，本研究将围绕以下三个方面展开：

（1）中小学课程结构变革的历史演变和现状状况，以及其产生的原因和推动因素；

（2）当代中小学课程结构的主要特征和趋势，包括多元性、开放性、协同性等；

（3）对于中小学课程结构变革的启示和建议，旨在推动中小学教育的改革和发展。

3.研究方法和步骤：

本研究将采用文献资料法、实证研究法和专家访谈法相结合的方法，以系统性、历史性和实践性为指导，来探究中小学课程结构演变的变革实践和主要特征和趋势。研究步骤如下：

（1）收集、整理和分析中小学课程结构变革的文献资料，以了解关键概念、历史演变和现状状况等；

（2）分析多个国家的中小学课程结构变革情况，探究其规律和特点，并整合出其主要的特征和趋势；

（3）通过实证研究法，对不同国家在课程结构变革过程中的实践进行分析和总结，以了解成功的经验和不足之处；

（4）通过专家访谈法，向中小学和课程设计领域的专家和学者了解不同的课程结构变革的理论和实践，以汲取他们的经验和见解；

（5）根据以上的研究结果，对于中小学课程结构变革的启示和建议进行探讨，并提出相应的政策建议和改进建议。

4.预期成果和意义：

本研究的预期成果是系统性、深入性和实践性的分析了当代中小学课程结构的演变实践和主要特征和趋势，以提供关于课程结构变革的经验和见解，并为中小学教育改革和提高教育质量提供政策和实践支持。本研究的意义包括：

（1）对当代中小学课程结构的现状和发展趋势进行了较为全面和深入的分析，为教育管理部门和教育工作者提供了宝贵的参考和借鉴；

（2）系统总结了国内外中小学课程结构变革的理论和实践，提供了相应的政策、方法、技术和实践建议；

（3）通过专家访谈法，汲取各界专家学者的经验和见解，提高了研究的可靠性、科学性和实用性；

（4）促进了学科领域之间的交流和合作，提升了学科发展的水平和水平。