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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1、认知目标
认识8个生字，会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、技能目标
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对自己有启发的句子）
3、情感目标
通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：
识字、写字、有感情朗读课文。
教学难点：读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。（导读引路，揭示课题）
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高兴的事，我们愿意帮助她吗？
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好
一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
谁来读一读。
3．师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什
么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们
就来学习第5课《玲玲的画》）
二、初读课文，整体感知，学习生字。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，
或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
动为手段，突出低年级的教学重点。）
三、朗读交流。
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清
故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。（好事）
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。
有利于学生对课文内容的理解。）
四、指导写字。
1、出示“我会写”中的生字。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时
一、复习。
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
二、研读课文。
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过
程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她
为什么有这样的变化呢，找出相关的
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