小学数学_有余数的除法——解决问题(二)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

有余数的除法（解决问题二）教学设计

教学内容：二年级下册教材第68页例6及相关内容。

教学目标：

1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有

关的问题。

2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多

样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。

3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的

基本经验。

目标解析：

本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有

余数除法的基础上的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运

用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有

余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的

多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也使学生积

累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生

的应用意识。

教学过程：

一、设疑激趣，游戏导入

（一）游戏：猜手指

1．游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，

3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、

1

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹

7、8……这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让

老师猜出这个数在哪个手指上。

2．学生数，老师猜。

（二）设疑导入

1．你想知道这其中的奥秘吗？

2．今天我们就来研究这类问题。

（板书课题）有余数的除法—解决问题

【设计意图：导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对老

师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和

求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课铺垫，轻

松自然，直奔主题。】

二、操作观察，探究新知

（一）回顾规律，提出问题。

1．动手操作，摆小旗。仔细观察，第7面小旗是什么颜色的？第8

面呢？

（设计意图：知识唤醒）

2．发现规律，说小旗。

师：你怎么想的？（生说规律）

3．提出问题

按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

（二）自主探究，解决问题

2

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1．自主探究，合作交流。

审题：读一读，说一说，你知道了什么？

探究：小组讨论交流，想办法解决问题，

提示：可以摆一摆，在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚

板书知道了：根据学生回答实物展示规律问题

解答：

2．汇报交流，组织研讨。

（1）预设一：画图法

第16面小旗应该是黄色的。

（3）预设二：列式法（课件6、7）

16÷3=5(组)……1（面）第16面小旗应该是黄色的。

学生讲解，设计问题：（1）算式中的数分别表示什么意思？