人教版一年级语文下册《静夜思》教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

8、静夜思

设计理念：

采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教

学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡

之情。如霜般的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰

望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是

诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，

重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本

课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：

1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”等。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体

会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

课时：两课时

第一课时

教学流程：

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，

望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首

有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

二、初读课文，整体感知课文内容

1.简介作者——李白

2．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

3．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音

自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

4．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”

的后鼻音。

5．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]

三、创设情境，复现生字

1．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音

的字，读正确后互相说：“合作愉快！”

2．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生

对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮

互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

四、感受诗意，再读古诗。