小学一年级语文《桂林山水》教案.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

小学一年级语文〔桂林山水〕教案

〔桂林山水〕第二课时课堂教学实录

师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课

文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。〔放录象师生共同背诵，师生结合录像内容的

顺序，进行背诵。〕

师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们全部人要想

把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深刻地了解课文内容，还得下一番功夫。

课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学搜集了，说给大家听一听，你从哪搜集

到了什么资料？

生：我从“桂林观光网〞上找到了“桂林山水的由来〞和一些关于景点的神话传闻故事。

生：我从〔伟大的祖国〕一书中找到了一篇名为〔桂林山水〕的文章，不过比我们今天学习的课文

内容介绍得要详细。

生：我是从“桂林旅游〞这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。

生：“桂林旅游网〞上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。

生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。

生：我从〔中国当代朗诵诗选〕一书中找到了贺敬之写的〔桂林山水歌〕

生：我从85年出版的一本名叫〔祖国〕的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

师：看来，大家搜集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，期望

大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的援助。

下面，我们以小组为单位，相互交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的“学习

建议〞，在你们交流的根底上试着完成一下里面的一项内容.

(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一

篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪局部内容给你的印象最深，

试着说明……学生可以依据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。〕

大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料

或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意

见，努力争取人人有收获，如果需要我的参加请向我示意。

〔小组结合自己选择或设计的学习题目，交流合作学习。教师巡视参与指导，汲取反响意见信息。

记录下相关的问题。〕大约十分钟。

师：刚刚，同学们结合手中的资料进行了深刻地学习。下面让我们来交流一下各组学习的收获。看

看哪组先来汇报？

生：我们小组研究的是第—题：选择自己喜欢的语句，进行感情朗读。〕在读的时候，我们因想了

课前观看的录像片，同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，体会作

者当时的心情，去练习的。

师：想象当时的情景，进行角色换位，他向大家介绍了一种读书的好方法，你们组给大家示范了下

好吗？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

生：读第二段

师：大家感觉怎么样？〔引导学生进行评价〕

生：评价〔略〕

师：在读中我觉察句子中有些词语被你们有意地强调了，能说说理由吗？

生：我们突出了“却从没〞和“真〞这两个词。因为我们认为，这两个词可以表现出作者初见漓江

时的惊讶和赞美之情。

师：真正体会了作者之情，谁再来读一下好吗？作者写水清时说“可以看见江底的沙石〞我认为这

没有什么值得惊讶的，清可见底的小河水，并不少见！

生：漓江的水并不是小河水，因为在江中可以可以行驶竹筏小舟，而且我们手中的资料上介绍，漓

江白水深达七八米，而且连它的支流都是清亮见底，这样的水就是不多见的了。

师：好，结合材料，抓住桂林山水的独特之处，才能真正体会出“甲天下〞的原因所在。写水的局

部大家读得不错，其他的内容，我们能读好吗？〔生练习，练好就举手，指优生读文。〕

师：刚刚通过这一小组的汇报，我们更加深刻地领悟了课文的内容