部编版语文五年级下册第一单元教学设计-优秀教案.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

年级五教科书版本及章节部编版语文五年级下册第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称部编版语文五年级下册第一单元

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本单元以童年往事为主题,编排了四篇课文。

《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代

乡村中的儿童生活。

《祖父的园子》回忆了我在园子里无拘无束的童年生活。

《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之

情。

《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历、讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进

不同年代、不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经

历的童年生活。

本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情。意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达

的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖

父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和

直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思

念之情。此外,《祖父的园子》课后的阅读链接补充了整本书的结尾,引导学生更深入地体会课文表达

的思想感情,获得更加丰富的阅读体验。交流平台引导学生梳理、总结体会课文表达的思想感情的

阅读经验,词句段运用的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

课文：

1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成

短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达

的思想感情。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

口语交际：

1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作：

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个

瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文园地：

1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感

情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《四时田园杂兴》

新授课□√章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

百川东到海，何时复西归？少壮不