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丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思
人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思
南湖国际实验学校沈杏珍
教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册
第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的
停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于
启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在
实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语
训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字
格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析:
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定
的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴
们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识
了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,
在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、
积累、感悟语言。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六
个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语
言。
4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保
护大自然的意识。
教学重点:识字、写字、情感朗读。
教学难点:初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真、童趣。
教学准备:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。
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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思
教学流程:第一课时
一、课前谈话:关于夏天的话题
导入:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。(课
件:音乐声下的荷塘)
你看到了怎样的荷叶?
1、最吸引你的是颜色。
2、从荷叶的形状来说?
师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿色的)谁来读一读这句话。
指导朗读。还有谁读得更好听呢?
荷叶我们经常看到,可这么圆这么绿的荷叶却很少见到,胡木仁爷爷写了一篇课
文叫《荷叶圆圆》,出示课题,齐读。
师:看来你们真的很喜欢这圆圆的,这绿绿的荷叶,除了我们,课文中还有很多
朋友也喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶,是谁呢?赶快打开语文书读吧。
二、初读课文。
(一)自由读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
检查:1、出示词语小老师领读。
2、卡片读生字开小火车
(二)生字宝宝回到课文中,再读读课文,找找有哪些小伙伴喜欢荷叶?
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