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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

小学语文说课稿《荷叶圆圆》

小学语文说课稿《荷叶圆圆》

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第

14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠

的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童

真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教

材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自

然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内

容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训

练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中

的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对

语言积累和感悟的重视。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇

课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小

蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异

和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动

意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这

节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴

的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，

在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有

效地参与到教学的全过程。

三、说学法

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

1、学生分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一

定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿

上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多

客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那

仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须

联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语

言。

我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就

感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自

己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的

表达较为模糊。

2、定学法

根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水

平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领

悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团

结合作意识。

(一)创设情境激发兴趣

兴趣