19 《草船借箭》教学案例_教案教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

19《草船借箭》教学案例

【设计理念】

长期以来，语文教学受传统“以本为本”

狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢

越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里，缺乏资源意识，对潜

藏于课堂内外各种学习素材、资源的利用率极低。久而久之，语

文课程学习的鲜活源头遭到堵塞。这种按部就班的简单教学形式

压抑了学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。

因此我们要转变观念，树立“大语文观”，具有强烈的资源意识，

把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，创造性地开发、利用我

们周围的语文课程资源。

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第

四十六回的相关情内容改写的，故事情节错中复杂。因此，整合

教学资源，对学习本课是十分必要的。课内外结合，将学生的学

习置于广阔的生活之中，充分利用学校、家庭一切可以利用的渠

道和机会，广泛利用图书、网络等多种资源，全方位地认识诸葛

亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。

【教材说明】

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一

方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权

联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮

“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，

以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败

了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

【教学目标】通过搜集资料、交流资料，学习搜集资料的方

法，加强伙伴间的合作，提高探究能力，扩大学生对“草船借箭”

这一故事的了解，更深刻地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人

物特征。

【教学过程】

（播放电视剧《三国演义》主题曲。）

师：这是什么电视连续剧的主题曲?

（这样的问题设置有效地激发了学生学习的欲望，调动了学

习兴趣，使学生一上课就很快投入对课文的关注中。）

生：这是《三国演义》的主题曲。

师：（相机调查）在读《草船借箭》之前就对《三国演义》有

所了解的同学请举手。

（男生只有一人未举手，女生有六人未举手）

师：读过《三国演义》原著的同学有多少？

（只有4人）

师：知道“草船借箭”故事的人有多少？

生：（有45人）

师：你们是如何知道的？

生：电视上看的。

生：读故事书后了解的。

生：……

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

师：谈谈你对《三国演义》的认识。

（由于每个学生的知识背景等的差异，他们对《三国演义》

的认识也是不同的。以下的交流，教师充分尊重学生的个性理解，

为学生创造了阐述自己见解的机会。）

生：《三国演义》是我国四大名著之一，在四大名著中我最看

喜欢《西游记》，一看就能看懂。

生：《三国演义》我已经看过好多遍，我对其中的曹操、诸葛

亮、等人物都了一些了解。

生：我最喜欢曹操，因为他很珍惜人才。

生：我喜欢诸葛亮的足智多谋，他不用就吓退了司马懿。

师：这就是诸葛亮摆“空城计”。