《草船借箭》教学设计说课.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

说《草船借箭》教学设计

一、教材分析：

《草船借箭》这篇课文写的是周瑜由于妒忌诸葛亮的

才干，要诸葛亮在十天造好十万支箭，以此陷害他，而诸葛

亮巧用妙计挫败了周瑜的暗算。分清事情的前因后果是单元

的训练重点，因此，教学时，我指导学生在分清事情的前因

后果的基础上，领悟人物的性格特点，提高阅读能力，并得

到多方面的思想教育。

二、学生能力分析：

经过研究式创新教学法的实践操作，我班学生已经初

步具备了自主学习的能力，通过看《三国演义》这部电视剧，

学生对其中的人物有了一些了解，因此可以肯定，无论在心

理上，还是在己有知识的掌握上，学生装完全可以根据研究

式创新教学法，学好这篇课文。

三、教学目标：

根据教材编排意图，课文特点及《新大纲》对阅读教

学的要求，本课的教学目标确定为：

德育目标：让学生认识诸葛亮成功主要原因是有知识、

有计谋、有胆识、有肚量。

能力目标：培养学生认真观察、自主、合作学习及勇

于创新的精神。

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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

创新目标：培养学生创新思维、创新想象等品质。

知识目标：理解课文内容，体会人物的特点。

四、教材处理：

针对文章特点、单元训练重点，确定：

教学重点：通过人物的语言体会人物的性格特点。

教学难点：了解草船借箭这件事的发展过程。

创新点：通过给提示语填加词语，让学生想象，组织

争论会这几个创新点，培养学生创新思维、创新想象等品质。

德育点：学习人物的好品质。

空白点：学生质疑，教师不讲，而让学生通过动手操

作研究体验。

五、教学方法、模式手段：

1、教法及学法。

我本着以学生为主体，教师为主导的教育思想，运用

研究式创新教学方法，引导学生自主选择学习伙伴，自主选

择学习内容，自主选择学习方法，师生通过合作学习，完成

学习任务。在学习中学生采用不同的学习方法，从不同的角

度去分析，最后体现出的是：方法求异，思维多项，个性突

出。

2、教学模式及依据。

本课采用了“自主赏读，注重感悟”的教学模式。此

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

模式以学生读书为根本，以学生自学为主体。培养自主、创

新精神和实践能力，达到自能读书不待老师讲的目的。

3、教学手段。

在整个学习过程中，学生借助投影片演示，纸船操作，

感悟人物性格特点，解决质疑问难。

六、教学过程：

在导入这一环节中，我采用的是复习导入法：同学们，

昨天我们初步了解了课文内容，谁能简单地说一说这个故事

的起因、经过、结果？

我这样设计的意图是，让学生在理清文章脉络的基础

上，分清故事的前因后果，为学生理解课文内容做好铺垫。

然后，我从课文的整体入手，引导学生自主学习，讨论并标

记人物的性格特点，在这里我有意识的放手，让学生在整体

感知，讨论中加深理解，并能用适当的词语概括人物的性格

特点。

在体现合作成功这一环节中，以诸葛亮神机妙算为主

线贯穿全文，首先设计了给课文补充提示语的练习：“同学

们，我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、

神态等语句，可以帮助我们理解人物的个性特点，现在请同

桌交流一下,在第二小节挑选一个你认为有