新改版教科版五年级下册科学全册知识思维导图 (原创).pdfVIP

五年级科学下册思维导图

第一单元生物与环境

第二单元船的研究

1

2

第三单元环境与我们

3

第四单元热

4

5

2.2《制作校园生物分布图》教学设计

【教材简析】

《制作校园生物分布图》是六年级下册《生物的多样性》单元的第2课，是校园

生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引领学生经历一个完整的科学调查活

动,完成课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的

特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具

有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异；7.3.3对常见植物进行简单的

二歧分类”学段目标。此前，学生从形态、颜色等方面对植物、动物有了全面的

了解，对校园里的生物进行了探索，了解了生物的多样性。本课的内容则落在“针

对生物种类多样、分布广泛等特点，引导学生通过制作校园生物分布图，展示校

园生物状况”上。

本课首先通过回忆校园生物大搜索活动引出校园生物的相关问题；然后通过交流

调查活动将各组的调查结果汇总在一起，形成对校园生物种类和分布的整体认识；

对生物整体有了认识后，确定一个标准，按照二歧分类法将校园里的植物进行分

类；最后，制作校园生物分布图，展示校园生物状况。通过观察分析校园生物分

布图，帮助学生建立关于校园生物的整体认识，有利于发现生物与环境、生物与

生物之间相互依存的关系，更好地理解生物多样性及其意义。

【学生分析】

学生需要在以下几方面有一定的基础认识：1.具有对校园生物大搜索活动中发现

的生物进行整理、分析的能力，这样为应用二歧分类法将生物进行分类及制作校

园生物分布图奠定基础。2.对校园环境特别熟悉，能在平面上进行简单的分布。

3.简单分布之后，通过设计、画图将生物呈现出来有一定的困难，如校园生物较

多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给予学生有效的指导，并

实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。

【教学目标】

科学概念目标

1.校园中生活着不同种类的生物。

2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。

科学探究目标

1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。

2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。

科学态度目标

1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。

2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。

2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。

【教学重难点】

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重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。

难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

【教学准备】

为学生准备：校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸等。

教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.（出示生物图片）提问：同学们，这些都是什么生物？

2.谈话：你还认识哪些生物？它们都生存在哪里？

3.小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成

校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）

设计意图：上课伊始，教师出示学生熟悉的图片，激发学生学习的兴趣，然后通

过交流呈现校园里的生物，为后面制作校园生物分布图奠定基础。

二、交流调查记录，整理汇总调查表

1.谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的

调查发现吧！

2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？

它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）

3.分组汇报，教师汇总。

谈话：我们已经把各组的调查结果汇集成了一份班级记录表。让我们来看一看校

园里一共有多少种动物和植物，它们分别是什么，它们各自生活在什么地方。

4.提问：我们