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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
古诗三首
示儿
题临安邸
已亥杂诗
示儿
教学目标：
1、认识、会写备课生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
3、入情入境，理解古诗的含义，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、理解古诗的意思，体会诗人强烈的爱国情感。
教具准备：
挂图，生字生词卡片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离
开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。（板
书课题）
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆
游诗中掷地有声的压轴之作。
2、简介陆游：
陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出
的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存
下来的有九千多首。
3、了解背景：（出示资料）。历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时
期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州
被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）
定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持
百学须先立志。——朱熹
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗
金救国的志向。这么好的诗，同学们想自己读一读吗？
二、自读古诗。
1.学生自学古诗，出示学习要求。
2.（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，
能在书上批注，古人就说过“不动笔墨不读书”。
3.汇报交流，告诉大家你读懂了那些内容。
（1）学生交流读懂的内容，教师引导，同时指导朗读。
元：同“原”，本来
但：只。
九州同：祖国统一。
诗句：本来就知道人死了就什么也没有了，只是没有看到祖国的
统一而感动悲伤
（2）.本来人死了，就什么也没有了，可宋朝当权者昏庸无能，
金兵入侵，宋军节节败退，陆游一心想杀敌报国，他激情高诵：“上
马击狂胡，下马草军书”，何等的壮怀激烈！但像陆游、岳飞这等有
才之人却遭排挤，祖国大好江山落入金兵之手，你明白了陆游的
“悲”从何而来了吗？
学生：我知道诗人悲伤祖国没有统一，
陆游悲伤大好江山落入了金兵之手，
诗人悲伤不见九洲同
（板书：悲伤——不见九洲同）
（3）.教师：陆游悲呀，悲伤祖国没有统一，在他生命垂危时都不忘
嘱咐儿子，
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（大屏幕出示诗句）
这句你读懂了什么？
王师：朝廷的军队。
中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。
家祭：对祖先的祭祀。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏
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