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《别伤着自己》同步课堂设计第1课时

教学目标：

初步了解日常生活中的意外伤害，通过体验，懂得避免意外伤害的重要性。

从生活实际出发寻找、识别、交流生活中哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的。

主动学习防范意外伤害的方法，做到远离危险行为，自我保护。

教学重点:知道生活中的一些不安全因素，能做到远离危险。

教学难点:懂得避免意外伤害的重要性，主动学习防范意外伤害的方法，做到远离危险行为，自我保护。

教学过程:

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：

《课程标准》对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求《课程标准》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。由此，教材设置了指导学生提高居家和外出安全意识的话题，引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。

二次备课

教学导入

播放视频《大耳朵图图照看豆丁》导入。

（一）师：图图是个好哥哥吗？

（二）师：你在家里有没有受过伤？受伤时有什么感觉？

引出课题：家庭生活中有许多看不见的危险会伤害我们，所以我们时时处处要小心，别伤着自己。

【设计意图】

通过观看动画片，了解到日常生活中也会出现意外事故，从而进一步去发现和思考。同时也能激发孩子参与兴趣集中注意力，快速融入课堂。

二、教学过程

第一学程

1.主问题设计1：课前小调查：在家会有危险吗？

2.学法指导：

第一步：互学要求（“学法指导”设计）

（1）组长主持，有序交流，每个人都说一说自己搜集的在家里的危险行为。

（2）展学准备，划掉重复的，总结小组的调查结果，准备汇报。

第二步：展学要求（“学法指导”设计）

（1）小组展学：说一说在家里有哪些危险行为？

（2）声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

（3）其他同学认真倾听，积极评价、补充或者质疑。

3.教师引领提升：

师：大家都知道家是我们温暖的港湾，通过课前调查我们了解到家里也存在一些危险的隐患，大家平时在家时，一定要注意安全，防范于未然。

4.主问题1预设答案：

预设：玩打火机；湿手触摸开关；打碎玻璃杯；藏在衣柜里。

【设计意图】：通过交流课前小调查，引发孩子们的兴趣，让他们对家庭生活中的危险行为有初步了解，为后面的活动奠定基础。

第二学程

1.主问题设计2：怎样才能走出安全迷宫呢？

2.学法指导：

第一步：互学要求（“学法指导”设计）

（1）组长主持，有序交流，运用知识判断对错，顺利走出迷宫。（2）动脑筋，找一找生活中自认为最危险的行为加到迷宫空白中吧！

第二步：展学要求（“学法指导”设计）

（1）小组循环展学：组长组织，组员介绍图片内容，合作走出迷宫。

（2）声音洪亮，语言流畅，表达完整。其他同学认真倾听，积极评价、补充或者质疑。

3.教师引领提升：

当你够不到高处的东西时，怎么可以避免危险呢？

空白中分别打了√和X，分别该填入什么行为呢？

那在生活中面临有危险的事时，我们该怎么做呢？

4.主问题2预设答案：

（1）预设：向父母求助。

（2）预设：借助工具。

（3）预设：意识到有危险，直接不去做。

【设计意图】：

通过走迷宫的游戏方式，让学生发现生活中很多看起来简单的事情，其实也会引起问题，甚至伤害到我们。同时，了解其中的原因能让学生明确为什么危险，再引导学生深入了解着这些行为是不可以做的，这样学生更容易接受。也知道一旦发生危险或者意识到危险，要寻求方法解决，自我保护。

第三学程

主任务3：交流制作自己小组的迷宫图。

主问题设计3：你会制作自己小组的安全迷宫吗？

2.学法指导：

第一步：互学要求（“学法指导”设计）

小组内有序交流，生活中、校园中还有哪些行为是有危险的？共同商讨迷宫规则：怎么样让这个进，进几格，怎么样让这格退，退几格。

组长主持，可以画出来也可以写出来，

第二步：展学要求（“学法指导”设计）

（1）小组展学：小组交换玩一玩自己制作的安全迷宫图。

（2）小组内都走一走迷宫，注意不要影响其他小组。

（3）积极评价、补充或者质疑。

3.教师引领提升：

你们一起玩得那么开心，课下可以继续观察留意可能存在危险的行为，制作更复杂的安全迷宫大家一起玩。

4.主问题3预设答案：

（1）预设：高空抛物。

（2）预设：楼梯上追逐打闹。

（3）不仅家中可能有危险、社会上、校园中也可能存在危险。

【设计意图】：

把活动适当拓展到生活中和校园中，引导学生意识到生