《江城子·密州出猎》教学设计.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《江城子·密州出猎》教学设计

《江城子·密州出猎》教学设计1

一、教学目标：

1、知识与能力：准确、流利、有感情地读词。

2、过程和方法：学习多角度赏析词情。（重点）

3、情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。（难点）

二、教材分析：

《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。这是一首抒发爱国

豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形

象。

三、学情分析：

八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏

轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学

习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。

四、重点难点：

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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

本节重点：学习多角度赏析词情。

本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。（难点）

五、教学过程

1、导入新课：

空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。中秋月

圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。潇潇暮雨

时，他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。他就是苏轼，那么在《江城

子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？

2、学案反馈：

（1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这

些同学。

导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。下面

请同学们齐读这首诗词。

朗读全诗

活动指导：

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百学须先立志。——朱熹

1、听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。

2、自己反复练读，读出其中的节奏、感情。

3、小组内互读，并选派代表在班上赛读。

3、探究活动：

链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。

合作探究：

一、理解诗意

活动指导：

1、结合课下注释，自主理解词意。

2、存疑之处，组内讨论解决。

3、请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。

导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花

朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

二：多角度鉴赏词情。

品读鉴赏本词，理解词所表达的感情？

温馨提示：

1、分析题目，理解词情。

2、、抓关键词语，理解词情。

3、从词中的景物或者典故，理解词情。

4、知人论世，理解词情。

5、通过想象画面，更加深入理解词情

6、注意诗的最后两句，词人往往卒章显志。

训练案

1、下面对该词的理解品味有误的一项是：（）

A、此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮

志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，