部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

6.《树和喜鹊》教学设计

第二课时：

一、教学目标：

1.准确流利的朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合

生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

2.通过感受画面、体会心理朗读好课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐

的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

二、教学重点：

用联系上下文的方法，学习“孤单、邻居”等词语的意思。

三、教学准备：

教师准备：多媒体课件，图片，词卡，田字格，小视频。

学生准备：课前预习。

四、教学过程：

（一）、新课导入，激发兴趣。

【上课，师生互相问好，教师直接入题。】

1、师:今天我们来学习——【教师手指黑板上的课题，生齐读课题：6、

树和喜鹊】

2、师：老师今天请来了喜鹊先生来到我们的课堂，你们想认识认识它

吗？教师顺势出示介绍喜鹊的视频。

3、师顺着视频里的问题问：你们知道吗？

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

4、生回答，师根据学生回答出示字卡：“窝”，进行识字。

5、师：还有哪些窝？【通过生回答理解“窝”字一般指小动物们的家。

进一步理解并识记“窝”字。】

（二）、初读课文，读准课文。

1．师：喜鹊在大树上建造了自己的窝，开始了什么样的生活呢？让我

们一同走进树和喜鹊的童话世界吧！请同学们打开语文书32页，根据拼音

读准课文。

2．指名读文，评价正音。

3．全班读文，读准字音。

4．准确读出课文出现的所有“一”字的读音。

（三）、深入探究，体悟情感变化。

1、朗读课文，感受孤单。

①师：请同学们小声读一二自然段，用横线画出带有“一”字的词语，

并把你画的词语多读几遍。

②学生边读边画，画完的同学读自己的答案。

③找同学汇报答案。

④教师贴板画并复述：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，

鸟窝里只有一只喜鹊。所以同学齐声说：树很孤单，喜鹊也很孤单。

⑤：同学们反复诵读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

⑥、学习生词“孤单”。

⑦、师：什么是孤单？学生理解汇报。

⑧、让同学们带着对孤单的理解个性读文。

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

⑨师：是呀，树很难过，喜鹊也很难过，难过是因为——；树很寂寞，

喜鹊也很寂寞，寂寞是因为——；树渴望朋友，喜鹊也渴望朋友，渴望朋

友是因为——。

⑩老师总结同学们对孤单的理解，请同学带着自己的感受再一次朗读

1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。

2、朗读课文，感受从孤单到快乐的情感变化。

①请同学们有感情的朗读课文3、4、5、6自然段，感受树和喜鹊后来

为什么很快乐？

②师引导后来又发生了什么？学生汇报。

③学习生词“邻居”、“招呼”。

④师带领学生总结并贴板画：后来，这里种了好多好多树……

⑤师引导：后来，树和喜鹊变得怎么样了呢？生回答。

⑥师追问：为什么快乐？通过课文前后对比，在学生的回答里揭示中

心：有朋友才快乐。

⑦请同学们带着快乐的感受读3、4、5、6自然段。

⑧师：就在这一刻，喜鹊和大树找到了自己的快乐，你们愿意去体会

一下他们的孤单和快乐吗？【全体同学有感情的带着动作和表情朗诵。】

⑨师：这篇课文我们就读完了，