小学语文_5 古诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《秋思》教学设计

学习目标：

1．借助注释和工具书把古诗读正确流畅，读出韵味，并能够熟练背诵。

2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用

自己的话讲述诗句的意思。

3．理解作者浓浓的思乡之情，自然释放自己的情感，学习叙事抒情的表达方法。

学习重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

学习难点：通过对比体会两首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的特点。

设计理念：以文定教、顺学而导──根据学生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读

品味为主的教学方法；依据课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。

学习方法：借用注释，查阅资料，自读感悟，讨论交流。

教具准备：课件、音频《故乡的云》、《思乡曲》、《秋思》范读、《秋思》歌曲等。

教学过程：

一、情景导入(预设5分钟)

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

乐调情，走进古诗：

1、播放歌曲《故乡的云》。听!这是来自远方游子的深情呼唤。“露从今夜白，月是

故乡明”，故乡的一切，对远离家乡的游子来说，都是那么美好。上节课，我们一起走进了

《泊船瓜洲》中的那一轮千古明月，共同感受了王安石的情感世界。这首诗当中，给你印

象最深的是什么？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？）是啊，作者通过写景来抒情，

借春风问明月，什么时候才能回到自己的家乡?浓浓的思乡之情让人感慨万千。

下面我们来学习另一首思乡怀亲的经典之作，那就是——唐朝诗人张籍的《秋思》，看

他又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

2、告诉老师，对于这首诗的学习，你都想了解些什么？小组交流一下。

生（预设）：借助注释和工具书能够读准这首古诗并能够熟练背诵。

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自

己的话讲述诗句的意思。

理解作者的思乡之情，学习作者叙事抒情的表达方法。

我想把这首诗编成一个生动感人的故事。

我想把这首诗改编成一首优美的歌曲。

通过学习，我还想学习更多的表达思念的古诗与歌曲。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

师：那就通过我们的努力，一起达到这些目标好不好？

二、交流感悟（预设20分钟）

（一）读入情，会读古诗：

1.自由读：大家先轻声地读一读这首诗，就当做是和张籍打一个招呼吧！注意：要读

准字音、轻声地朗读。

2.读正确：指数名学生读。谁来給大家读一下？好，都读对了。（指第二句）这句诗中

有一个多音字，是哪个字?应该读哪个音呢？为什么？（根据资料、词义得出这个字的正确

读音）

3.读韵味：我们把古诗读正确了，能不能读出点古诗的味道出来呢？大家看看你平时

的习惯，你觉得要读出古诗的味道，应该读出点什么来呀？（韵味、感情、重点词语、要

慢一些、投入到其中等）

师：请一位同学读，看能不能读出点古诗的味道来？谁来评价一下？读一读？

师：你读出了、也把握住了七言诗的节奏，但是还不明显。大家来听一遍。是不是节

奏明显了？大家齐读（伴音乐）。读诗不是一日之功，我们要慢慢地去训炼。

（二）品悟情，读懂古诗：

1.大家想一想，这首诗如果你想读得更有味道，还必须了解古诗的意思。在读懂古诗

方面，好像每个同学都有自己的高招，给大家推荐一下，分享一下吧！

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（预设：借助注释、注解。把词语的意思、句子的意思连起