新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 9 古诗三首 清明》研讨课教案_7.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《清明》教学设计方案

课题清明

学班级时间

《清明》是部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》中的一首古诗，它的

作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心

情。大致的意思是:清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更增添了一份愁苦，

简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒家，牧童伸手指了指遥远的杏花深

处的小村庄。前两句写出了清明时节的天气特征，以及路人那些上坟祭扫人的心

情。诗句中的“魂”指的是情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有

教材强烈的哀伤。后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家。因为他想歇歇

分析脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦

忧。那么他是向谁“借问”的?能不能找到酒家呢?“牧童遥指杏花村”揭示了答

案，原来他是向牧童问路。句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远

地就能看见，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招

展。《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，，

是一篇不可多得的佳作。

1.会认“魂、酒、牧”3个生字。

知识与技能

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充

目标过程与方法分展示自己的个性。

情感度与价培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节

值观日的风俗习惯。

三年级的学生易接受新知识，并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。

学习者

已经有两年半的语文学习经历，具备一定语文学习能力，已经逐渐养成课前准备

特征

充分，课上认真学习，课后及时复习的良好学习习惯，所以教学中更多注重基础

分析

知识教育。

1.认识“魂、酒、牧”3个生字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗《清明》，并能借助吟诵符号

教学

教学重重点进行初级吟诵。

点、难3.能借助注释和图画理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体

点及解

会诗人的感情。

决措施

教学正确、流利地朗读、背诵古诗《清明》，并能借助吟

教学难点诵符号进行初级吟诵。

难点解决采用多媒体教学、微课点拨。

办法

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

1.经过对图片上相关信息的掌握，扫除对古诗理解的障碍。

教学2.利用微课视频解决难点。

策略3.采用自主学习和微课教学的教学模式。

4.用吟诵古诗的方式进一步学习古诗。

{

雨纷纷触景伤情

}

触景