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《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿
一、说教材
一、说教材
读俄国作家费奥多罗夫的这篇文章,令我不由得想起了塞林格的《麦田里的守望者》,想起了那个被学校开除、满嘴脏话、又吸烟又喝酒的浪荡少年,他的
快乐、苦闷与孤独是在一种什么样的情况下发生,他的那些令师长和其他成年人看来十分古怪甚至荒谬的行为举止,究竟是出于一种什么缘故。而费奥多罗夫的这篇《童年的发现》,同样讲述了一个男孩的故事,这个男孩有着丰富的内心和
快乐、苦闷与孤独是在一种什么样的情况下发生,他的那些令师长和其他成年人
看来十分古怪甚至荒谬的行为举止,究竟是出于一种什么缘故。而费奥多罗夫的
这篇《童年的发现》,同样讲述了一个男孩的故事,这个男孩有着丰富的内心和
令人惊异的想象力,他那属于童年的发现让读者由此窥见了处在人生特定年段的儿童、少年的内心世界与我们熟悉的成人世界究竟有何不同,那些在成年人看来
十分荒诞的推理和想象,那种透着淘气与天真的小小的幽默,是属于童年的,而
十分荒诞的推理和想象,那种透着淘气与天真的小小的幽默,是属于童年的,而
我们在这样的文字中发现的正是一个孩子最真实而美好的童年。在文本开头,故事的主人公——儿童费奥多罗夫,便自豪地宣布自己在九
我们在这样的文字中发现的正是一个孩子最真实而美好的童年。
在文本开头,故事的主人公——儿童费奥多罗夫,便自豪地宣布自己在九
岁时就发现了有关胚胎发育的规律,并且强调这完全是自己独立思考的结果。如此重大的发现却是由一个只有九岁的儿童来完成的,文本开头抓人眼目:一个九岁的儿童又怎么可能发现胚胎发育的规律呢,这不是一件十分令人难以置信甚至
感到好笑的事情吗?但是,读者还没来得及哈哈大笑,这个孩子早已经预料到了:“听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会
感到好笑的事情吗?但是,读者还没来得及哈哈大笑,这个孩子早已经预料到了:
“听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会
给你招来祸患。”
孩子曾经的“笑”有着不同的命运——也是由于这童年的发现而引发的“笑”,如果说九岁的儿童发现胚胎发育的规律令读者更多感到的是惊讶,那么这种可爱的猜测与“宽容大度”才真正令读者发出会心的微笑。但读者的“笑”却与
孩子曾经的“笑”有着不同的命运——也是由于这童年的发现而引发的“笑”,
孩子竟当众受到了惩罚。那么,如此重大的发现,为什么不但不表扬,反而会受
孩子竟当众受到了惩罚。那么,如此重大的发现,为什么不但不表扬,反而会受
到惩罚呢?故事就在这样的阅读期待中慢慢展开,我们也正是在这样的期待中重新发现了每个人都曾经走过的童年……
到惩罚呢?故事就在这样的阅读期待中慢慢展开,我们也正是在这样的期待中重
新发现了每个人都曾经走过的童年……
每一个孩子童年时共同的梦。费奥多罗夫生动地描绘了这个美好的梦境,他在梦中是如何跃起飞离地面,是如何以滑翔的姿态在空中盘旋,他是怎样的自由、轻盈,随心所欲……读者“发现童年”是通过费奥多罗夫那个关于飞翔的梦。他那重大的发现也正是“起始于梦中飞行”。在梦中飞翔,自由地飞向自己想去的地方,这大概是
每一个孩子童年时共同的梦。费奥多罗夫生动地描绘了这个美好的梦境,他在梦
中是如何跃起飞离地面,是如何以滑翔的姿态在空中盘旋,他是怎样的自由、轻
盈,随心所欲……
接下来为了解释这个奇妙的梦,孩子求助于老师。在认真研读了费奥多罗夫与老师的对话之后,我不禁被这位教师幽默而睿智的回答所吸引。面对天真的孩
子追根究底式的一连串的询问,他的回答真正令人忍俊不禁:
子追根究底式的一连串的询问,他的回答真正令人忍俊不禁:
“白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。到了晚上,细胞就不停地繁殖。”如此诙谐风趣的“谎言”与孩子天真的追问相互映衬,不仅营造了一种妙趣
“白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。到了晚上,细胞就不停地繁殖。”
如此诙谐风趣的“谎言”与孩子天真的追问相互映衬,不仅营造了一种妙趣
横生的效果,而且也正是这种近乎无厘头的回答激发了孩子的想象力,因此,当教师最后谈到生命的进化时,他的提示就给孩子的想象提供了一个思考的方向。我非常欣赏这样的教师,他不仅深谙儿童的心理,而且是以如此幽默睿智的姿态
出现在学生面前,与只有九岁的儿童讨论那些很难用一两句话解释清楚、又似乎
出现在学生面前,与只有九岁的儿童讨论那些很难用一两句话解释清楚、又似乎
是十分高深的问题。这样的教师在孩子心中激发的求知欲是强烈的,他提示的思
是十分高深的问题。这样的教师在孩子心中激发的求知欲是强烈的,他提示的思
考问题的方式给学生营造的想象空间是巨大的。因此,费奥多罗夫认为和老师的这次谈话更加激发了自己的想象力,而且“想得是那样痴迷”。终于,在经历了一番绞尽脑汁的思考之后,他有了一次重大的发现:为什么母亲怀胎九个月才生
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