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《山行》说课稿
《山行》说课稿
各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。
各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。下面我将从教材分析、学情
分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。
【教材分析】
【教材分析】
杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的
是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒
山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自
然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美
跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃
勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。
同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必
要。所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为
本课后两首诗的学习打下基础。
【学情分析】
【学情分析】
三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累
三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累
了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。因此本课教学关键是
了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。因此本课教学关键是
要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。
要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。
【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：
【教学目标】
根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：
学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗意。
学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗意。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
通过对诗句的诵读感悟，体会
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，
感受诗歌美的意境。
【教学重、难点】
【教学重、难点】
理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。（重点）
理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。（重点）
感受诗歌美的意境。（难点）
感受诗歌美的意境。（难点）
【说教法】
【说教法】
基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。倡导自主，合
基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。倡导自主，合
作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式
作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式
使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了
古诗，而且学到了学习古诗的方法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且
让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
【说学法】
【说学法】
学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读—悟—说—读”的学习方法。体会作者的思想感情。
学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡
导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重
点字词的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读—悟—说—读”
的学习方法。体会作者的思想感情。
【教学过程】
【教学过程】
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开我的教学。
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开我的教学。
第一步：导
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