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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
《开国大典》设计思路教案教
学设计
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《开国大典》设计思路教案教学设计
《开国大典》设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，开放而
具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事业的教学内容
要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言
文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动。
结合本课教材特点，我采用“欣赏画面中入境，通读课文中
排序，品读想象中生情，深度积累中拓展”的教学方法，引
导学生采用各种方式读文，做到再度中有所体验，在读中有
所感悟，在读中浮现画面，切实体会到稳中的思想感情及作
者的写作匠心。为使学生能体会文本，从中有更大的收获，
我这样设计本课的教学
一、对比欣赏，激发读文热情
1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受
帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交
流。（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的
习惯、能力及资料共享的意识。）
2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人
民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产
党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民
站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛
况。（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了。
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练
习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环
节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思
代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中
体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年
龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，
就学习方法给予必要的指导。）
2、合作评读，点拨深化。
教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。
拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，
同忧喜，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习
布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生
往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了
语感。
(1)学生自由汇报，整体交流阅读。
(2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。
A.如果学生细心观察会发现，在“开国大典”的盛况中使用
“欢呼”的句子比较多，让学生找出来，并联系上下文想一
想：每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思
想感情？
B.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标
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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。
如，“步兵一个师”
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