高校海洋文化教学资源共享的路径研究——以北部湾大学为例.pdfVIP

高校海洋文化教学资源共享的路径研究

——以北部湾大学为例

摘 要：倡导合作和共享是新时代教育的主要目标之一。海洋文化教学资源的共享有其现实必要性。结

合北部湾大学海洋文化课程资源共享的现状及存在问题，北部湾大学教学团队围绕公选课广西海洋文化等

相关课程的建设，整合校内的各类资源，利用现代信息技术，逐步搭建了海洋文化课程教学资源“三位一

体”的共享模式：即通过海洋文献数据资源、海洋文化网络课程资源、“网络+海洋文化场馆”三种路径，

共同支撑广西海洋文化课程教学的实现所需要的文献资源、课程在线资源和实践教学资源，构建以现代多

媒体信息技术为依托的集文献资源、课堂教学平台、实践教学平台于一体的课程资源库。

关键词：海洋文化；教学资源；共享；路径

合作和共享，是新时代我国教育所倡导的主要随着信息技术的发展，学界关于教学资源共享

目标之一。党的二十大报告明确提出要“健全共建的研究和实践日益成熟。岳建军（2017）认为我国高

共治共享的社会治理制度”[1]。《国家中长期教育校教育资源共享理念是一个缓慢发展的过程，共享

改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调要“促的内容、层次与途径等都在不断地丰富和完善[4]。

进优质教育资源普及共享”[2]。2020年4月，教育张福生（2012）认为课程资源共享的实现路径可以

部要求“自2020年起，将分年度在部分重点领域通过国家和地方课程的校本化，跨校选修课程，实

建设优质教学资源库”[3]。这为高校海洋文化课程现跨年级、跨学段乃至跨教育阶段多种途径实施共

教学资源共享奠定了理论基础。随着我国海洋强国享[5]。马俊、段兴林（2015）认为实现课程资源共

战略的加快实施，实施海洋人才资源培养被提到重享的关键是设计合理的资源共享模型与资源共享方

要日程上来，涉海高校均把海洋文化纳入人才培养式，构建统一的高校课程资源网络共享平台[6]。孙

的课程体系。由于海洋文化课程资源建设的时间不雨、鲍赟力（2017）提出集中式、分布式、集中分

长，不可避免地出现资源整合程度低、资源利用布式三种开放教育资源共享模式[7]。关于海洋文化

率较低等问题。如何构建海洋文化教学资源共享体教学资源共享的研究，张莉红、杨琳（2021）提出

系，让更多的受众接触、了解、共享海洋文化的价精准定位数据库建设，完善数据库建设机制，建

值和内容，提高全民海洋意识培育，是亟待解决的设高校图书馆特色文献资源数据库的对策[8]。朱薇

问题。薇、孙豪（2022）分析浙江海宁文化资源共享的现

收稿日期：2023-04-08

状，探讨实现地方文化资源融合共享的路径[9]。总秀传统文化传承发展工程的意见》，强调要“构建

的来说，已有研究多从资源建设、资源共享机制准确权威、开放共享的中华文化资源公共数据平

[12]

的设计、资源共享的技术支持等诸多角度探讨制约台”，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德

我国高校教学资源共享程度及水平的主要因素。但教育、文化知识教育等诸类教育的各个环节，贯穿

对于如何针对目前我国高等教育教学资源的现实情从幼儿教育到中小学教育直至高等教育等各领域。

况，合理有效地设计教学资源的共享体系，还需要中华优秀传统文化多姿多彩，海洋文化是其中的一

更深入的探讨；对如何适应涉海地方高校课程改革枝独秀，提高海洋文化课程教学资源的利用效率，

的需要，建立海洋文化教学资源共享的有效模式，建立共建共