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2023年1月刊（总第2023年1月刊（总第117117期）期）青少年人文素质教育2929

中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：1674-151X（2023）01-029-04

中学体育课程思政建设的可行性、现实困局与实践路径研究

郑鹏燕  

（南通大学体育科学学院，江苏南通226019）

摘要：体育课程思政建设是新时代学校体育落实“立德树人”根本任务的重要战略举措。推动中学体育课

程思政建设，可有效纾解中学体育课程“强体不立德”的异化现象，修复体育课程思政一体化建设的“断痕”。

本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，探索中学体育课程与思政课程融合的可行性，从顶层设计、

教学目标、教学内容、教学方法、评价体系、师资建设6个方面剖析中学体育课程思政建设的现实困局，提

出以下实践路径：加强顶层设计，统筹思政建设规划；调整价值导向，明确思政育人目标；挖掘思政元素，

重组思政教学内容；强化柔性融入，改进思政教学方法；注重多元反馈，健全思政评价体系；促进师资建

设，提高思政育人能力。

关键词：中学体育；体育课程；课程思政；教学改革

习近平总书记在学校思想政治理论的学科特色。因此，系统梳理中学体进一步增强了体育课程与思政课程的融

课教师座谈会上强调，要挖掘其他课程育课程与思政课程之间的内在关联，合力度，为中学体育课程思政建设这

和教学方式中蕴含的思想政治教育资分析两者融合的可行性，可为中学体一举措的可行性提供了强有力的理论

源，开设大中小学循序渐进、螺旋上升育课程思政建设提供逻辑起点和理论依据。

的思政课，推动大中小学思政一体化建支撑。1.2“优质条件”恰逢“时代机

设，实现全员、全程、全方位育人。体1.1“理念同归”引领“目标同遇”，造就了中学体育课程思政的

育课程思政建设是新时代学校体育落实向”，增强了体育课程与思政课程建设良机

“立德树人”根本任务的重要战略举的融合力度学生在体育课程学习中获得的机体

措，关涉我国学校体育领域的发展方《义务教育体育与健康课程标准效益、生活所需的健康知识及受用终身

向、结构变革与实施规划。目前，体育（2022年版）》指出，体育与健康课程的基础运动技能均得益于体育课程独有

学界关于体育课程思政的研讨多集中于以习近平新时代中国特色社会主义思想的“育体”功能。同时，体育课程蕴藏

高等教育，鲜有涉猎中小学阶段，导致为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循着丰富的思政元素。隐蔽于体育课程中

中小学体育课程“强体不立德”的异化教育教学规律，落实立德树人根本任的思想政治教育随机渗透到体育教学的

现象依旧突出，体育课程思政一体化建务，发展素质教育，致力于培育“身心点滴之中，与之融为一体，贯穿全程，

设出现了严重的“断痕”现象，体育课健全的人”。课程思政是一种将“立德潜移默化地将各类思政元素内化并升华

程思政的全程育人效果大打折扣。中学树人”作为教育的根本任务，构建全为个人体育品德，实现体育课程“立

教育作为衔接大学与小学的关键环节，员、全程、全方位育人格局，使各类德”功能的转化。体育课程中显性的

起到承上启下的作用。推动中学体育课课程与思想政治理论课同向同行，形“育体”功能与隐性的“立德”功能紧

程思政建设，增强中学体育课程与思政成协同效应的综合教育理念，旨在培密结合，形成了区别于其他课程的优质

课程的育人合力，成为中学体育教学改养“健全的人”。由此观之，两者在“立育人属性。基于体育课程特有的育人属

革领域的应然之举与发展导向。德树人”教育理念的指引下，无论是性，体育课程一直被视为培养全面型人

培育“身心健全的人”还是培养“健才的重要途径，相关管理部门围绕“体

1中学体育课程思政建设的