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人力资源管理

职业院校辅导员协同育人的可行性路径研究

柴鑫

（上海民航职业技术学院上海200000）

摘要：辅导员是高校学生工作的主力军，育人工作需要先进的理念和方法围绕学生成长的全过程展开。而当前协

同育人的机制和评价体系并不完整，加之受到传统观念和协调问题的影响育人工作的效果并不明显。本文从职业院校

辅导员的工作实际出发，围绕协同育人的理念，鼓励职业院校创新育人观念，明确主体责任，多方协调开展多种形式的育

人活动，完善考评机制，助力辅导员开展协同育人工作。

关键词：职业院校；辅导员；协同育人

“协同”是指一种需要协调两个或两个以上的不同题，整合教育资源，开展好教育教学工作，正确引导学生

资源或个体，让他们为了完成某一目标达成协同一致的过实践，肩负起“育人”“育才”的重要使命。

程或能力。协同育人是对协同的概念赋予了教育的意义，协同育人突显三全育人。“三全育人”即全员全过程

协同育人工作的开展是践行“三全育人”重要环节。辅导全方位育人这一重要教育理念的提出告诉我们社会、学

员是作为学生思想政治教育的主力军，他们与其他各类校、家庭都应承担起教育的责任，学生的教育要全方位渗

资源、个体充分协调，共同发挥育人的效能，在协同育人透到学生成长成才的全过程之中。职业院校的学生既要

的过程中扮演着重要的角色。掌握文化知识又要具备专业知识和技能。而学生的培养

协同育人理念需要家庭、学校以及社会多方力量的支持和协同才能全

协同育人理念的提出过程、全方位的为他们营造良好的工作环境和氛围，鼓励

马克思曾在《资本论》及其手稿中提到“协作学”的他们为社会贡献自己的力量。协同育人一定程度的丰富并

相关理论，经过历史和社会的发展，以及素质教育改革突出了“三全育人”的理念，优化了当下教育过程中对学

工作的推进，协同理论被创新运用于教育领域，“协同育生的思想教育、知识教育、能力教育以及创新型教育的方

人”的理念在教育领域得到广泛应用与关注。协同育人是式。有利于院校的教育教学改革工作的推进。

综合性的、联系多个教育主体的一种教育模式。这一理念协同育人实现优势互补。立德树人始终是教育的根

利用多个教育主体之间的协同发展，跨越式的达到促进本任务，职业教育的目的就是为了培养应用型人才，高校

教育效果提升的目的。以协同育人的理念为桥梁，实现校教师的主要服务对象是学生，实现育人的目标仅仅依靠辅

内师资力量和社会资源之间的紧密合作，为社会培养德导员的力量是远远不够的，还需要专业教师和学校其他

智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。部门的合力，即使岗位和专业存在不同，但是由于育人目

协同育人的重要意义标一致，教师之间紧密合作，彼此配合，实现优势互补共

协同育人促进人才培养。“国势之强由于人，人才之同促进学生成长成才。

成出于学”，党和国家赋予大学的重要使命和任务就是当前职业院校育人现状

人才培养。在传统的学校管理模式之中，教师各自分工开职业院校的人才培养情况

展教学和指导工作，彼此之间缺乏信息交流与合作，容易随着社会的发展和经济的进步，职业教育在中国的地

出现衔接不畅，职责界定不清的状况。积极开展协同育人位日益重要。职业院校作为培养技术技能型人才的重要阵

的机制，可以促进高校各组织之间围绕共同的人才培养地，其育人现状和育人模式也备受关注。当前国内职业院

目标有序开展教育教学活