《王戎不取道旁李》课教学设计说明.docxVIP

页脚

页脚

《王戎不取道旁》教学设计

教材分析：

《王戎不取道旁》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析中，我们也可以领悟到只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。

教学建议：

四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背通，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。

教学目标：

1、认识“戎、诸、竟”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”

5个生字。

理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”“信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦”的意思。

正确、流利地朗读课文并能背诵。

能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：

重点:理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多子，此必苦”的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。

难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意课时安排：

建议2课时

第一课时

课时目标：

学会本课的生字词，理解词语。

正确流利地朗读课文，了解课文的主要容教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣1.课件出示：

“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”

齐读，说说其意思

这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。

2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课题。

简介《世说新语》

《王戎不取道旁》是一篇小古文，这篇课文选自《世说新语雅量》，《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋王义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其容主要是记载东汉后期到晋间一些名士的言行与轶事。

读后释题

课题中王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。

课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起

来的意思？（是王戎不去摘道旁树上的子。）

《王戎不取道旁》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。

二、初读古文，整体感知1、明确学习古文的步骤：

读准字音，画出节奏，读通全文。

借助注释和字典理解古文的容。

品读，体会和人物的情感，文章的涵。2、出示自学要求：

读准字音，试着读通全文

边读边思考，文章大概写什么容。3.检查交流

认读生字。(自读，指读，开火车读)课件出示:戎、诸、竞

重点提示:“诸”字读音是“zhū”，不要读成“zū”。“竞”字读音是“jìng”，不要读成“jìn”

指名把古文读正确。

4.指导读通全文

古文不仅要读正确，还要读出停顿来，老师读一遍，同学们注意听，看看在哪些地方需要适当停顿。（教师配乐朗读古文，学生认真听，注意字音、注意停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看道边树/多子/折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。人/问之，答日:“树在道边而多子，此必/苦。”取之，信然。

学生自读古文。

那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？

男生、女生比赛读。

全班齐读。

5、读了几遍，谁能大概说说你读懂了什么？三、指导写字

出示要写的生字:“戎、尝、诸、竞、唯”。学生仔细观察每个生字在田字格中的占格，小组交流识记生字的方法

小组反馈。

(1)熟字加偏旁识记生字:尝、诸、竞(2)比较识字法:我一一戎唯一一谁3.指名学生认读，给生字组词

如:戎马、品尝、诸多、竞赛、唯一

请小老师领读、小组比赛读、全班齐读生字词。

教师边写边指导，学生书空。重点指导

“戎”字是右上包围结构，里面是“横、撇”，不要多写一竖，写成“戒”字了

学生练习写字，教师巡视指导

展示作品，集体评议。四、课堂小结

通过这节课的学习我们知道了《王戎不取道旁》是一篇小古文，我们练习了朗读古文，学习了课文的生字。下节课我们继续学习课文，一起去看看王戎为什么不摘路旁的子呢?

五、课时作业

第二课时

课时目标：

培养学生古文兴趣，理解重点词语的意思。

正确、流利地朗读课文并能背通

能够复述课文并理解课文所表达的含意。一、复习导入，引发探究

听写生字:戎、尝、诸、竞、唯

读课题，质疑

3、这节课，我们继续学习课文，一起去看看王戎为什么不摘路旁的子呢？

二、借助注释，解析文义

1、出示自学要求：

认真读古文，结合注释理解课文的大意。不懂的地方小组交流。2、交流

出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

①谁来读一读？（生读，注意节奏）

②这句话中有不理解的词语吗？（小儿、