《王戎不取道旁李》教学设计与反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《王戎不取道旁李》教学设计与反思

教材分析：

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的

主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作

者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王

戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、

流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习

方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新

的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，

激发学生阅读群文的兴趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。

3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导

学生学习王戎的优秀品质。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

教学难点：

掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭课题

1.出示图片，猜故事。

2.对比故事，说相同。

3.揭示课题，引启发。

二、初读课文，读准确

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.指名读课文，相机正音指导。

3.相互评议，读出节奏、情感。

4.多种方式练读课文。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

三、精读课文，读明白

1.引导学生回顾文言文学习的方法。

2.运用所学方法精读课文，理解文意。

3.师相机出示提示，学生练说文意。

4.师生合作疏通文意。

（1）指名说一说。

（2）师生议一议。

（3）即兴演一演。

（4）尝试再“补充”。

（5）复述练说功。

四、再读课文，知人物

从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子

中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？

1.讨论并指名回答。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2.师相机总结（善于观察、勤于思考等）。

3.多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？

五、拓展延伸，读“一类”

出示《杨氏之子》：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

自由朗读古文。

1.挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。

2.根据注释，猜测大意。

3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。

4.引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文

的兴趣。

六、总结，布置作业

1.背诵并默写