陶行知教育理念在教学中的运用.docxVIP

陶行知教育理念在教学中的运用

【摘?要】陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他的许多教育理念一直闪耀着时代光芒，对我国的教育事业起着重要的影响作用。以实践为依据，提出一线教师要加强学习，不断丰富知识储备;关注学生差异，因材施教;注重学生学习能力的培养;亲力亲为，做好表率。

【关键词】陶行知;教育理念;教学;运用

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。”推动教育事业高质量发展，关键在教师队伍。2013年习近平总书记在给全国广大教师的慰问信中说道：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”先进的教育理念，引领教师队伍的成长，助推教育事业的提升。陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他的许多教育理念一直闪耀着时代光芒，对我国的教育事业起着重要的作用。作为一线教师，要潜心学习陶行知教育理念，并且在自己的“责任田”上认真践行，为我国的教育事业贡献自己一份力量。

一、加强学习，不断丰富知识储备

“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”当今社会是一个知识爆炸的时代，知识日新月异。常言道，教给学生一滴水，教师要有一桶水，最好有源头活水。互联网时代，知识获取非常便捷，在一些知识方面，学生闻道在先，未必不如师。而学生对教师的敬仰，很大部分取决于教师知识的渊博。试想，一个经常被学生“碾压”的教师如何在学生中树立威信，如何让学生甘愿臣服，如何让学生亲师信道。著名教育家、心理学家赫尔巴特说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其他意见。”前苏联教育学家乌申斯基认为：教师的威信对于学生的影响力量，是任何规章制度、任何组织都不可能取代的一种教育力量。所以，教师要有必要的危机意识、学习意识，活到老学到老，树立正确的学习观念，制定好学习计划，积极落实，并做到持之以恒，达到“积跬步至千里，积小流成江海”的目标。不仅要学习体育学科专业知识、教育学科知识，还要学习一般方法论知识、实践知识和一般科学文化知识等。深入性精学与浏览式泛学相结合，不断丰富知识储备，拓宽知识的广度，加深知识的深度，向“百科全书式”教师的方向迈进。

【案例】工作伊始，笔者认为自己是一个满腹经纶的体育专业教师，希望学生可以主动向笔者请教问题，以便大显身手，快速在学生心中树立威信，同时也帮助学生获得相应的知识。一天，在特有的问答环节上，一个男生真诚地提出了一个最熟悉而又陌生的问题：“老师，我们热身跑步，为什么都是逆时针跑啊？”“对啊，为什么要逆时针跑呢？也没有老师教过我呀！”笔者心里也是问号满满，不知如何回答。本来是想树立威信的，不能就这么惨败收场。笔者故作镇定地说：“这个问题非常有意思，之前别的班级也有学生问过我。今天这个问题老师不做解答，希望大家回去后能够通过网络找到答案，下次课与同伴分享。”这个难题如皮球一样被笔者踢了回去。虽然笔者课堂上涉险过关，但是回到办公室却不敢有丝毫怠慢，立刻到网上寻求答案，结果也是众说纷纭，没有统一的答案。此事让笔者更加坚定信念：要做一名合格的教师，必须要时刻保持清醒的头脑，知识上知不足，学习上不知足，不断学习充电。

二、关注学生差异，因材施教

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”教学中，教师面对的是身体形态、体育知识、体能、技能、兴趣、性格、智力等千差万别的个体，如果不能正确认识、加强学情分析，采用“一刀切”的教学方式，所有学生采用相同的教学方法和评价方法，势必会导致有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”，许多学生无法体验到成功的体育乐趣，不利于体育兴趣的培养，终身体育锻炼意识和习惯的养成也将成为空谈。“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高。”有效的教学要准确把握学生的特点，为学生量体裁衣，充分运用维果斯基“最近发展区理论”，为每个学生都设置一个确切的目标，进行差异化评价，鼓励每个学生都能“跳一跳摘到桃子”，帮助每一个学生都能体验到成功的喜悦。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”（林格伦）。体育教学中要注意合理组织学生分层分组学练，组内同质，组间异质，确保每个学生都能在适合的场地进行最有效的学练，通过一定量的学练，纵向自我比较有较大的进步。遇到差异显著的个别学生，要给予更多的关怀，采用非常规的教学手段和方法，引导其更好地发展。

【案例】在耐力跑单元教学中，A同学是五年級的一个身体肥胖、运动能力极其弱的女生，50米×8往返跑的成绩为2′46″（学情测试）。迫于同学嘲讽的压力